心理咨询师三级考前模拟试题及答案
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单选题
1. 弗罗姆是什么学派的代表人物？
A、新精神分析学派
B、本能主义
C、社会生物论
D、社会学习论
参考答案：A
2. “个体或群体重复获得相同奖赏次数越多，则该奖赏对个体的价值越小”，这是霍曼斯的社会交换论中的（ ）。
A、 成功命题
B、刺激命题
C、价值命题
D、剥夺与满足命题
参考答案：D
3. 下面哪个不是符号互动论的基本假设：（ ）。
A. 个体对事物采取的行动是以该事物对其意义为基础的
B. 事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在在事物自身中。
C. 个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。
D. 语言是自我形成的机制。
参考答案：D
4. 对再社会化正确的理解是（ ）。
A、教导社会成员树立生活目标
B、由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程
C、教导社会成员掌握现代科技知识和现代生产技能
D、成年人的社会化
参考答案：B
5. 个体的全部社会化是以（ ）为条件的。
A、早期社会化
B、语言社会化
C、性别社会化
D、道德社会化
参考答案：B
6. （ ）不是社会化的载体。
A、家庭
B、大学
C、杂志
D、住房
参考答案：D
7. 企业家属于（ ）角色。
A、表现型
B、功利型
C、自由型
D、创造性
参考答案：B
8. 道德社会化不包括下列哪个方面
A. 道德观念与道德判断
B.道德情操
C.道德情感
D.道德行为
参考答案：B
9. “性别角色”指（ ）。
A. 男女在社会行为上的差异
B. 男女在人格特征方面的差异
C. 男女在生物学方面的差异
D. 男女在性别认同上的差异
参考答案：A
10. 角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是（ ）。
A、角色不清
B、角色冲突
C、角色中断
D、角色失败
参考答案：D
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11. 自我的结构有（ ）个层面。
A、3个
B、4个
C、5个
D、6个
参考答案：C
12. 哪个不是自我概念的功能？
A.保持个体内在的一致性
B.解释经验
C.决定期待
D.知觉别人
参考答案：D
13. 自我概念的发展大致经过3个阶段，即从生理自我到（ ），最后到（ ）。
A. 心理自我，社会自我
B.社会自我，心理自我
C.心理自我，理想自我
参考答案：B
14. “自我概念是他人判断的反映”，这是指（ ）。
A、主我
B、客我
C、镜我
D、社会自我
参考答案：C
15. 詹姆斯（1890）提出自尊的经典公式是（ ）。
A、自尊=成功/自信
B、自尊=成功/抱负
C、自尊=自信/抱负
D、自尊=抱负/成功
参考答案：B
16. 自尊是个体对其（ ）进行自我评价的结果。
A、社会角色
B、自我
C、成功与失败
D、价值
参考答案：A
17. 社会知觉是个体对他人、群体以及对（ ）的知觉
A、自己
B、社会
C、自然
D、环境
参考答案：A
18. 对自己和别人行为原因的认知，叫做（ ）。
A、人际关系知觉
B、归因
C、印象
D、态度
参考答案：B
19. 信息出现的顺序对印象形成的作用有（ ）。
A、首因效应和近因效应
B、光环效应
B、刻板印象
D、定型
参考答案：A
20. 人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法，这被称为（ ）。
A、首因效应
B、近因效应
C、光环效应
D、刻板印象
参考答案：D
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21. 社会心理学是介于心理学、社会学、（ ）之间的一门中间性、边缘性学科。
A、哲学
B、历史学
C、人类学
D、传播学
参考答案：C
22. 社会心理学这一术语是（ ）年由德国学者谢夫勒提出来的。
A、1879
B、1875
C、1897
D、1908
参考答案：B
23. （ ）年，美国社会学家罗斯的《社会心理学：大纲与资料集》、英国心理学家麦独孤的《社会心理学导论》两本书出版，标志着社会心理学的诞生。
A、1895
B、1897
C、1908
D、1924
参考答案：C
24. 美国心理学家奥尔波特（1924）认为社会心理学的研究对象是（ ）。
A、人际关系
B、行为和态度
C、人际关系和态度
D、社会行为和社会意识
参考答案：D
25. 奥尔波特（1968）认为社会心理学研究人们的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化。他人的影响有现实的影响、想象的影响和（ ）的影响。
A、虚幻的
B、隐含的
C、真实的
D、无意的
参考答案：B
26. 勒温的社会行为公式B=f （P，E）中，P代表（ ）。
A、行为
B、个体
C、个体所处的情境
D、函数关系
参考答案：B
27. 社会心理是（ ）与社会行为之间的中介过程。
A、社会意识
B、社会刺激
C、社会规范
D、社会动机
参考答案：B
28. 社会心理学研究范围的中观层面指（ ）层面。
A.个体
B.群体
C.团体
D.社会
参考答案：B
29. 社会心理学的三个发展阶段分别是：哲学思辨、经验描述和（ ）。
A、实验控制研究阶段
B、假设研究阶段
C、实证分析阶段
D、社会认知阶段
参考答案：C
30. 社会心理学历史上的哲学思辨阶段，从古希腊开始，延续到19世纪（ ）。
A.上半叶
B.中叶
C.下半叶
D. 20年代
参考答案：A
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31. 社会心理学历史上的经验描述阶段是19世纪中叶到（ ） 。
A.19世纪末
B.20世纪初
C.20世纪中
D.20世纪30年代
参考答案：B
32. 实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述转向实证阶段，从定性转向定量研究，从（ ）转向应用研究。
A、纯理论研究
B、经验研究
C、实验室研究
D、哲学思辨
参考答案：A
33. 下列说法正确的是（ ）。
A、访谈法研究气氛很轻松，研究者和被访者聊天就可以了
B、如果被访者拒绝访谈，访谈者应不再对其进行纠缠
C、研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问
D、间接访谈是指研究者通过对某人亲戚朋友的访谈，得到他的资料
参考答案：C
34. 关于参与观察，下列说法错误的是（ ）。
A、观察者有可能获得更多的“内部”信息，且材料来源可能更加真实
B、观察者与被观察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响
C、观察者隐瞒自己的身份，有助于减少被观察者的紧张感或唐突感
D、参与观察的主要目的在于观察者的自我体验
参考答案：D
35. 社会心理学研究的伦理原则是指（ ）。
A、社会心理学的研究要注意密切联系社会现实
B、不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，而且要用系统的方法来研究
C、社会心理学的研究往往要采用一些手段控制情境或被试。因而要特别注意因欺瞒与恫吓所产生的后果，尽力避免对被试的身心健康造成伤害。
D、研究者要采取实事求是的科学态度，对客观事实不能歪曲和臆测。
参考答案：C
36. 社会学习论的代表人物是：（ ）。
A、华生
B、勒温
C、班杜拉
D、奥尔波特
参考答案：C
37. 观察学习所包含的过程为（ ）。
A、注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程
B、联想过程、模仿过程、强化过程
C、观察过程、学习过程、模仿过程、强化过程
D、模仿过程、外部强化过程、内部强化过程、巩固过程
参考答案：A
38. 霍曼斯是社会心理学中（ ）理论流派的代表人物。
A、社会互动论
B、社会交换论
C、社会作用论
D、社会认知论
参考答案：B
39. 符号互动论的代表人物是：
A、米德和戈夫曼
B、勒温和詹姆斯
C、斯金纳和华生
D、弗洛伊德和荣格
参考答案：A
40. 对社会认知论及场论贡献比较大的心理学家是（ ）。
A、勒温
B、安德森
C、荣格
D、奥尔波特
参考答案：A
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简答题
1、列举心理咨询与心理治疗的区别。
答：⑴概念不同。心理咨询是咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程。
⑵性质不同。心理咨询是通过协商和协同地进行帮助，而心理治疗是通过强制性的矫正和按治疗师的方法进行调治。
⑶操作本质不同，各自要求的人际关系也不同。在进行咨询时所需要的咨询关系，是咨询师和求助者之间的协助关系即平等协商、互助互长的关系;而在治疗时，则要求求助者认真配合治疗，在执行治疗方案时，“治你没商量”。在心理咨询中，咨询师是启发求助者自己摆出解决问题的几种可能性，最后通过协商，帮助求助者自己决策选定解决问题的方法，这是心理咨询的本质所要求的作法。在心理治疗中，这种情况往往不能使用。比如系统脱敏疗法。
2、简述心理咨询师应有的工作态度。
答：⑴咨询师必须明确自己职责的“度”。⑵咨询时间的限度。⑶感情沟通的限度。⑷咨询目标的限制。
3、心理咨询师的基本条件有哪些？
答：⑴有自知之明。在上岗之前，或经过自我反省、自我分析，或经过督导的帮助，将自己内心世界的各种“结症”搞得一清二楚，并有正确的认识。这样，在临床上遇到与自己“同病相怜”的求助者时，便可以有意识地回避，以免将自己尚未解决的心理障碍和不良情绪，投射给求助者。这是咨询师应有的道德。咨询师不应因经济利益或其他任何个人的理由，违背这条道德原则。
⑵有助人为乐的价值趋向。在帮助他人获得良好心态的同时，自己也获得道义上的满足，满足自身这种高级精神需求，确实是一件快事。
⑶责任心。有三层含义：a.是对求助者认真负责，严格按道德、法律规范的权利帮助他们;b.是对社会负责，即在社会生活中，消除人们的心理问题，给他们的家庭带来和谐，给他们周围的人带来安全，给他们的亲友带来快乐。这一切都是社会意义的事;c.是对职业负责，不至于因为自己的失误，给心理咨询这一职业涂上污点。
4、心理诊断的任务是什么？注意事项有哪些？
答：⑴正确区分正常精神活动和异常精神活动，并根据心理学原理区分正常与异常精神活动的原则有以下三条：a.一致性原则;b.统一性原则;c.个性相对稳定性原则，三条原则中任何一条遭到破坏，都可视为异常精神活动的征兆。
⑵寻找心理紊乱的原因，按性质可分为社会原因、认知原因和生物学原因三类。心理诊断工作就要在病因综合体中找出经常的和起主要作用的原因，并且要对主要因素与从属因素的关系作出解释。
⑶对心理紊乱状态作出分类诊断。心理紊乱分为三类：a.心理问题，系指近期发生的，内容尚未泛化的和反应强度不甚剧烈的心理紊乱状态，主要为心境和情绪方面产生一定波动，思维却保持着严密的逻辑性，人格也十分完整。b.心理障碍，这是初始反应剧烈、持续时间久、内容充分泛化和自身难以克服的一种沉重精神负担，这类心理紊乱患者不单在情绪方面波动较大，而且出现各种违反逻辑性思维或思维逻辑错误，由于长期的精神折磨，人格也可能出现某些缺陷。c.心理疾病边缘，这是心理紊乱的最严重状态，患者往往带有不甚典型的导常精神现象。
注意事项： ⑴必须考虑方法的可靠性与操作的合理性，只有在这两个条件都满足的情况下，结果才有价值。⑵进行单项评估分析时，必须参考其他因素，以便印证其合理性;进行多项评估的综合分析时，应突出重点，以便使诊断更加明确。与此同时，必须理清评估的重点与非重点之间的逻辑关系，以便使诊断更加可信，并能为治疗提供操作性原则。⑶在利用谈话法、观察法和产品分析法等非标准化方法进行评估诊断时，应有两个以上的参加者共同讨论协商，以免由于资料收集时的主观因素所造成的误差干扰诊断。⑷对于已经出现异常心理活动的患者，必须请精神病学家会诊，以便鉴别早期重要性精神病，避免临床心理诊断的失误。
5、简述大学生心理咨询的主要内容和主要模式。
答：⑴预防心理问题的发生，促进心理健康。通过心理咨询，有效地缓解大学生由于环境不适、学习压力、人际关系不协调所产生的种种困惑和心理冲突，避免严重心理问题的发生。⑵促进全面发展。为在大兴安岭生提供多种活动的参与机会，增加可以促进他们自身人格、道德、人际成长与发展的心理教育经验。⑶辅导学生的集体活动和社会生活，以便培养人际交往、社会协作和乐群的精神。⑷促进职业发展与成长。帮助大学生充分地了解自己（性格、优势、兴趣等），了解社会的职业环境。帮助大学生充分利用大学和社区的资源，提供丰富的职业信息和职业实践机会，促进大学生的职业发展与成长。⑸对大学生的学习、社交、家庭、婚姻及职业选择和就业有关的心理问题进行辅导。
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