2013年同等学力申硕心理学名词解释综合七

1.动机： 动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。也就是说，动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。动机是构成人类大部分行为的基础，它具有激发、指向、维持和调节的功能。
2.常模： 常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。它是心理测评用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。测验常模简称常模，指一定人群在测验所测特性上的普遍水平或水平分布状况。常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，伙食该群体的一个样本。常模的构成要素为：1、原始分数；2、导出分数；3、对常模团体的有关具体描述。
3.顺应： 由于新刺激的作用，现有的格式会适当改变以适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。
4.人际关系： 人际关系指人与人之间通过动态的相互作用形成起来的情感联系。它是人们通过直接交往所产生的情感的积淀，是人与人之间相对稳定的情感纽带。人际关系的基本指向，是在人与人之间建立与维持一定的相互接纳和支持的友好情感。
5.抽样分布： 样本统计量的概率分布叫做抽样分布。例如样本平均数的分布、样本方差的分布、样本平均数之差的分布等。抽样分布是统计推断的理论依据。
6.共同要素说： 共同要素说又称相同要素说，19世纪末20世纪初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要素说认为，一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素。若两种情境含有共同因素，不管学习者是否觉察到这种因素的共同性，总有迁移现象发生。
7.元认知策略： 元认知是弗拉维尔(Flavel)于20世纪70年代提出的一个概念，指认知主体对自身心理状态、能力以及任务目标、认知策略等多方面因素的认知，而元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。
8.欧与朱丽叶效应： 罗密欧与朱丽叶效应是指当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱的双方情感反而会加强，恋爱关系会更加牢固的现象。其产生的原因为：按照认知不协调理论，如果选择是自愿的，人们会倾和于增加对所选择对象的喜欢程度；当选择是强迫的时候，人们会降低对所选择对象的好感。因此，当强迫人们做出某种选择时，们们对这种选择会产生高度的心理抗拒，而这种心态会促使人们做出相反的选择，并实际上增加对自己所选择的对象的喜欢。因此，当外在压力要求人们放弃自己选择的恋人时，由于心理抗拒的作用，人们反而更转向自己自由选择的恋人，并增加对恋人的喜欢程度。

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