2010年教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析（5）

一、选择题
1．幼儿园环境按其性质可分为物质环境和( )两大类。
A．社会环境
B．精神环境
C．城市环境
D．局部环境
2．物质环境是学前教育存在与发展的( )。
A．必备条件
B．主要条件
C．次要条件
D．生活条件
3．幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于( )的控制之下。
A．教育者
B．家长
C．园长
D．社会
4．在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了( )原则。
A．经济性
B．参与性
C．开放性
D．多样性
 
B．控制者
C．组织幼儿参与环境创设
D．准备环境、控制环境、调整环境
7．在人的要素中，( )是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。
A．幼儿教师
B．保育员
C．同龄伙伴
D．家长
8．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的( )。
A．目的性
B．优美
C．教育性
D．多样性
9．贯彻幼儿参与性原则的根本保证是( )。
A．教师的引导
B．教师要控制学生
C．教师要树立正确的观念
D．创设优美的环境

10．幼儿园的环境创设主要是指( )。
A．购买大型玩具
B．合格的物质条件和良好的精神环境
C．安装塑胶地板
D．选择较清静的场所
11．从狭义上理解，幼儿园环境是指( )。
A．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
B．幼儿园生活环境
C．幼儿园心理环境
D．幼儿园教育的一切外部条件
12．“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( )倾向提出来的。
A．幼儿教育多元化
B．幼儿教育制度化
C．幼儿教育小学化
D．幼儿教育特色化
13．在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是( )。
A．社会环境
B．学校制度
C．物质文化
D．精神环境
14．“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是( )对儿童发展的作用。
A．遗传
B．先天因素
C．环境
D．生理成熟
15．小班幼儿操作墙面的高度以( )为宜。
A．80cm以下
B．70-l00cm
C．100-130cm
D．130cm以上
16．由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对( )的依赖性更大。
A．物质环境
B．精神环境
C．教育环境
D．社区环境
17．“玉不琢，不成器”说的是( )对心理发展的作用。
A．遗传因素
B．自然环境
C．社会环境和教育
D．生理成熟
18．蒙台梭利认为，合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个( )的教育环境。
A．自由
B．集体
C．温馨
D．有秩序

二、填空题
1．广义的幼儿园环境是指( )的总和。

2．幼儿园环境的特点是( )、( )。

3．在影响幼儿园环境质量的各种精神因素中，( )、( )的作用是十分巨大的。

4．发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合( )的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。

5．教师控制环境的作用是指教师能利用环境激发和保持幼儿的(活动积极性)，能帮助幼儿利用环境的条件来( )。

6．创设环境时，( )是依据，应把( )落实到月计划、周计划、日计划及其每一项具体的活动中。

7．教师在幼儿园环境创设中的重要作用是( )、( )、( )。

8．教师在准备环境时的作用主要表现为( )；让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣；尽可能让幼儿感到环境是自己而不是教师决定的。

9．环境创设过程本身的教育意义主要体现在∶培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；( )；( )。

10．幼儿园环境按其性质可分为( )和( )两大类。

三、简答题
1．简述幼儿园环境的含义及其对幼儿发展的意义。

2．简述幼儿园环境的特点。

3．简述影响幼儿园内环境质量的主要因素。

4．如何理解幼儿园环境创设的参与性原则？

5．幼儿园物质环境对幼儿的身心有哪些具体的影响？

6．幼儿园户内环境主要由哪些要素构成？如何创设它们才会对幼儿产生积极的影响？

四、论述题
1．试述教师在幼儿园环境创设中的作用。

2．试述幼儿园环境创设应坚持的原则。

参考答案
一、选择题
1．B解析∶幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。物质环境有广义和狭义之分，广义的物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和。精神环境也有广义和狭义之分，广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和。因此，答案为B。
2．A解析∶学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存在和发展。因此，答案为A。
3．A解析∶幼儿园环境具有可控性表现在两个方面∶一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准，另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。因此，答案为A。
4．C解析∶幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。因此，答案为C。
5．B解析∶在创设幼儿园环境时，根据不同地区的经济发展状况，把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能盲目攀比，追求形式，要少花钱多办事，这体现了经济性原则，因此，答案为B 。

9．C解析∶教师让幼儿参与环境创设时，必须认识到∶幼儿的参与是权利，不是“帮忙”；幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思想”。只有树立正确的观念，教师才能在幼儿参与环境创设过程中更好地发挥其主体性，培养其责任感、合作精神等。因此，答案为C。
10．B解析∶幼儿园环境包括物质环境和精神环境两方面，环境的创设也应该从这两方面来人手。因此，答案为B。
11．A解析∶狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和，包括对幼儿产生影响的一切因素。因此，答案为A。
12．C解析∶发展适宜性原则是指要根据幼儿的年龄特征及身心发展的需要进行教育、创设环境，以促进每个幼儿全面、和谐地发展。但是在学前教育中曾出现小学化的现象，违背了幼儿的身心发展规律，发展适宜性原则就是在这一背景下提出的。因此，答案为C。
13．D解析∶在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。因为幼儿的年龄小，可塑性大。纷繁复杂的社会生活对他们来说是那么新奇有趣，而且对幼儿的影响又是无孔不入、经年不断、潜移默化的，因此其作用是巨大的。良好和谐的精神环境有利于幼儿的发展，不良的精神环境如大众传媒中不宜幼儿收听、收看的内容，成人不正确的教养态度等也会对幼儿的发展产生不良的影响。因此，答案为D。
14．C解析∶“孟母三迁”、“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是环境因素对儿童发展的作用。因此，答案选C。
15．C解析∶墙面的布置要适合小班幼儿的身高，一般以幼儿的视线能够看清楚为宜。如果是供幼儿操作的墙面，则要在1米和1米30厘米之间。因此，答案选C。
16．A解析∶学前儿童的生长发展和心理发展特点决定他们对物质环境的依赖性更大。他们的独立生活能力尚在形成中，需要成人为其准备安全、卫生、舒适、优美、丰富、和谐的生活环境和教育环境，儿童在适宜的物质环境中生活，他们的生存与发展可获得可靠的保障。因此，答案选A。
17．C解析∶个体发展是在遗传因素、环境和教育等因素的相互作用之下进行的。遗传因素为发展提供了可能性，而环境和教育则使可能性变为现实性，教育在儿童身心发展过程中具有独特的作用。通过教育可以发扬优良的遗传素质，使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。“玉不琢，不成器”所体现的正是环境和教育对个体发展的作用。因此，答案选C。
18．A解析∶蒙台梭利认为要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。因此，答案选A。

二、填空题
1．幼儿园教育赖以进行的一切条件

2．环境的教育性；环境的可控性

3．人的要素；幼儿园文化

4．幼儿的年龄特征及身心健康发展

5．活动积极性；发展自己

6．目标；教育目标

7．准备环境；控制环境；调整环境

8．让环境蕴含目标

9．培养幼儿的责任感；培养幼儿的合作精神

10．物质环境；精神环境

三、简答题
1．简述幼儿园环境的含义及其对幼儿发展的意义。
答∶(1)幼儿园环境的概念
幼儿园环境的概念有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和；它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。
①物质环境。广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，它包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和；它包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
②精神环境。广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和，主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念和行为，幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。
(2)幼儿园环境对儿童发展的意义
幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的，因此，幼儿园环境对儿童发展有着重要的意义∶
①合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时，优美、整洁的物质环境也是十分必须的，它能够唤起幼儿对生活的热爱，激发幼儿的求知欲，使幼儿园成为儿童的乐园。
②精神环境是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念和管理水平，教师的观念、专业素质、人格品质等是影响幼儿成长的潜移默化的，又是最具影响力的因素。在某种程度上它可以弥补幼儿园物质条件的不足，使幼儿在各方面都得到很好的发展。
2．简述幼儿园环境的特点。
答∶幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面∶
(1)环境的教育性
幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。
(2)环境的可控性
幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下，具体表现在两个方面∶
①社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须精心选择，以利于幼儿发展为选择标准。
②教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。
幼儿园环境的教育性与可控性之问是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。
3．简述影响幼儿园内环境质量的主要因素。
答∶影响幼儿园内环境质量的主要因素有物质因素和精神因素两方面，分别表现为∶
(1)物质因素
物质环境是幼儿园环境的重要组成部分，与幼儿园教育的关系十分密切，会对幼儿园环境质量产生重要影响。教师应结合幼儿园的各级教育目标，科学合理地选择材料与安排空间，满足幼儿活动的需要。
(2)精神因素
精神环境是幼儿园环境的重要组成部分，与幼儿园教育的关系十分密切。在影响幼儿园环境质量的各种精神因素中，人的要素、幼儿园文化的作用是十分巨大的。

4．如何理解幼儿园环境创设的参与性原则？
答∶幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可以从以下两个方面人手∶
(1)环境创设过程本身的教育意义
①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。让幼儿参与环境创设，可以使其产生小主人的感觉，树立起自豪感和认同感，以发展其积极的主体意识和主动活动的能力，而不是一味地依赖他人。
②培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响。参与这一过程会使幼儿实际地感到自己在集体中的作用。
③培养幼儿的合作精神。环境的创设要依靠大家的力量，幼儿能够实际地去感受集体的力量，发展合作的意识，并实际地提高相互合作的技能和能力。
在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作，这是对幼儿最好的教育，其效果决不亚于教师创设的现成环境。
(2)树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证
①幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。教师和幼儿都是环境的主人，因此，幼儿园环境的创设既是教师份内的事，也是幼儿份内的事，绝非只是教师一方的事。“帮忙”的思想实质是“教师中心”。
②幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。环境创设的好坏不在乎做的东西是否精美，教师与儿童共同合作的程度、幼儿投入的程度，才是体现环境质量的最重要的东西。当然，在创设环境的最重要的过程中，教师会教会幼儿一些参与的方式和方法，并让幼儿有机会实践这些技能，在参与中获得发展。
5．幼儿园物质环境对幼儿的身心有哪些具体的影响？
答∶幼儿园的物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件，其对幼儿身心发展的影响主要有以下几个方面∶
(1)物质环境的优劣决定幼儿在园学习和生活的质量。好的物质环境能够为幼儿的知识学习、游戏活动、生活作息等方面提供良好的条件，保证幼儿所接受学前教育的质量，促进儿童身心各方面的健康成长。
(2)好的物质环境为幼儿开展各项游戏、体育活动提供条件。充裕的建筑场地、优良崭新的活动或体育器械等是儿童锻炼身体、开展活动的保障。
(3)好的物质环境能更有效的辅助、促进幼儿的学习。幼儿园的教学器材、图书声像资料等方面的优越条件，为幼儿更轻松、有效的学习提供了帮助。
(4)好的物质环境能够保证幼儿在一个安全、宽松、舒适、温馨的环境中成长。幼儿园的建筑物、班级的室内布置等方面对于儿童的健康成长具有重要意义。
6．幼儿园户内环境主要由哪些要素构成，如何创设它们才会对幼儿产生积极的影响？
答∶
(1)幼儿园户内环境的构成
幼儿园户内环境主要包括∶园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。
(2)户内环境的创设方法
①角色区的创设。幼儿有很强的观察与模仿能力，而且有天生喜好观察与模仿的倾向，观察与模仿是他们重要的学习方式。角色游戏就是他们观察模仿周围世界各种人物进行社会活动的产物，所以要提供角色活动区，以让幼儿在角色游戏中模仿各行各业的角色行为，感受或体验各种角色的关系，学习交往与合作，获得社会知识、社会交往技能、社会情感以及社会态度，提高幼儿的社会适应性。
②表演区的创设。幼儿有很强的表现欲，情感外露，所以表演也是幼儿十分喜欢的活动，应当针对不同的表演，创设不同的表演区，为儿童的全面发展提供场所。
③语言区的创设。由于设置语言区的主要目的是发展幼儿的听、说、读、写母语及外语等全面语言才能，所以，语言区提供的内容应紧紧围绕这样的目标。
④科学区的创设。为培养幼儿对科学的兴趣，丰富他们的科学知识，形成他们的科学探索技能、科学态度和价值观，科学区应提供可供幼儿观察、实验、比较、分类、概括的用品和设备。
⑤美工区的创设。为让幼儿认识和欣赏各类美术家和美术作品，形成对美术活动的兴趣，初步掌握美工技能，美工区应提供丰富的材料，满足幼儿活动的需要。

四、论述题
1．试述教师在幼儿园环境创设中的作用。
答∶教师是幼儿园环境创设中重要的人的要素，在环境创设中发挥着重要的作用，这主要表现在以下几个方面∶
(1)准备环境
准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责。教师在准备环境时的作用主要表现在∶
①让环境蕴含目标。这就是说教师必须带着明确的目标来准备环境，将周围的人际因素和物质条件精心地加以组织，让环境中的一切负载教育的信息，让环境去告诉幼儿该做什么。
②让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣。环境要体现教育目标，也必须符合幼儿的需要和兴趣，但幼儿现存的兴趣无论广度和深度都有限，他们对自己的需要也往往不能意识到。因此，只要是幼儿发展所必需的东西，应当将其纳入环境中，并引导和发展幼儿的兴趣。
③尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。环境毕竟是用来供幼儿活动的，因此，贯彻幼儿参与原则是教师准备环境时最重要的内容之一，也是教师发挥作用的最重要的一个方面。实践证明，幼儿积极参与准备的环境，最受幼儿喜欢，最能引起幼儿的关注和投入，而那些完全由教师包办的环境，却并不大吸引幼儿。教师应当尽可能地提供机会，让幼儿能发表意见，动脑动手；只要是幼儿能够理解和参与的，应当尽可能地将之巧妙地变成幼儿的“决定”。
(2)控制环境
教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有以下几个环节∶诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。
(3)调整环境
环境不是凝固的、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用。教师要对环境与幼儿的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活动后都重新审视一下环境，及时地通过调整来保持环境的发展性、教育性。
总之，准备环境、控制环境、调整环境就是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。教师是环境的命脉，环境中的物质材料、人际因素以及它们与幼儿的关系和相互作用都是由教师来调控的，幼儿在环境中的活动也是由教师直接或间接引导的，没有教师的主导作用，幼儿在环境中的发展是不可能实现的。
2．试述幼儿园环境创设应坚持的原则。
答∶幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，是教师所必须坚持的，主要包括以下几个方面∶
(1)环境与教育目标的一致性原则
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，而决不能允许与教育目标相悖的因素存在。因此，创设环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一个具体的活动中。
(2)发展适宜性原则
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。同时，每个幼儿都是一个独立的个体，在兴趣、能力、学习方式等方面都存在很大差异，教师在创设环境时还要考虑到这一点。
(3)幼儿参与性原则
幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程，有助于培养幼儿的主体精神、责任感、合作精神。同时，为保证这一原则得到更好地贯彻，教师要树立以下正确的观念∶首先，幼儿的参与是权利，不是“帮忙”；其次，幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。
(4)开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，在一个开放的系统中，去培养适合新时代要求的幼儿。
(5)经济性原则
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。贯彻这一原则具体要做到少花钱多办事，还要注意把钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上，而不能不顾本地区、本园的实际情况，盲目攀比，追求形式。
这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。

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