2012年湖南省《小学心理学》命题预测题及答案(2)
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2012年湖南省《小学心理学》命题预测试题及答案(2)
(满分：100分考试时间：120分钟)
1．根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志?（ ）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
2．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（ ）。
A．场独立型
B．场依存型
C．冲动型
D．沉思型
3．高尚的学习动机的核心是（ ）。
A．利他主义
B．以国家为重
C．大公无私
D．无私奉献
4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ ）。
A．25％
B．50％
C．75％
D．100％
5．（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。
A．专制型
B．放纵型
C．民主型
D．集体型
6．短时记忆中的容量单位是（ ）。
IA．比特
B．字节
C．组块
D．词
7．阅读技能是一种（ ）。
A．操作技能
B．运动技能
C．心智技能
D．学习技能
8．下面不是问题的必需成分的是（ ）。
A．目的
B．方法
C．障碍
D．途径
9．学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（ ）。
A．外部
B．成就
C．交往
D．任务
10．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（ ）。
A．需要
B．动机
C．强化
D．诱因
11．对程序教学贡献最大的是（ ）。
A．斯金纳
B．普莱西
C．加涅
D．布鲁纳
12．布鲁纳对（ ）的教学设计提出了四项原则。．
A．启发式教学
B．情境教学
C．合作学习
D．程序教学
13．一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。
A．交往动机
B．外在动机
C．内在动机
D．无意识动机
14．不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（ ）。
A．不可知性
B．独特性
C．即时性
D．独创性
15．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ ）。
A．准则与控制
B．约束与规范
C．指引与导向
D．加强与规范
16．通过（ ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．准备性评价
D．诊断性评价
17．对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（ ）。
A．教师自编测验
B．非测验性测验
C．案卷分析
D．谈话
18．教师领导风格对课堂管理（ ）。
A．有直接影响
B．有间接影响
C．没有影响
D．有一定影响
19．内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的（ ）。
A．认知结构
B．价值体系
C．观念系统
D．策略框架
20．（ ）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。
A．关注
B．尊重
C．真诚
D．同感
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1．按照所要测量的特征，测验可分为（ ）。
A．创造力测验
B．认知测验
C．人格测验
D．神经心理测验
2．针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?（ ）
A．智力测验
B．阅读测验
C．与此相关的生理方面的健康检查
D．心理辅导
3．布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（ ）。
A．动作表象
B．图像表象
C．符号表象
D．情感表象
4．根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（ ）。
A．陈述性知识
B．程序性知识
C．感性知识
D．理性知识
5．客观题包括以下哪些题型?（ ）
A．选择题
B．完形填空
C．匹配
D．是非题
6．学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（ ）。
A．谐音法
B．组织策略
C．形象联想
D．精细加工策略
7．如何做关系图?（ ）
A．找出文中的主要观点
B．找出次要的观点或支持主要观点的部分
C．标出这些部分，并将次要的观点和主要的观点联系起来
D．主要观点图位于正中，支持性的观点位于主要观点图的周围
8．下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?（ ）
A．父母受教育程度较高
B．对子女的要求不过分严格
C．对子女的教育采取适当辅导策略
D．家庭气氛比较民主
9．培养学生良好品德的心理学技术包括（ ）。
A．说服
B．群体约定
C．榜样学习
D．奖励与惩罚
10．下列哪些方法可以训练发散思维?（ ）
A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
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三、填空题(本大题共l0小题，每小题2分，共20分)
1．新中国成立后，我国主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关_______和_______的实验研究。
2．小学儿童的交往对象主要是父母、_______和_______。
3．童年期又称_______，这是一个人一生发展的基础时期。
4．定势对迁移的影响表现为_______和_______两种。
5．陆钦斯的_______实验是定势影响迁移的一个典型例证。
6．学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_______迁移。
7．砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明_______也会影响问题的解决。
8．道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的_______和准则的总和。
9．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的_______和_______。
10．态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的_______。
四、名词解释(本大题共3小题，每小题4分。共12分)
1．理性知识
2．概念学习
3．发散思维
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
1．简述教学评价的分类。
2．如何培养儿童记忆能力?
3．简述教学中的感知规律。
4．简述标准化测验的优越性。
六、论述题(本大题共1小题，共8分)
联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。
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一、单项选择题
1．C【解析】具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。
2．C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。
3．A【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
4．B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。
5．C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。
6．C【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。
7．C【解析】阅读技能属于心智技能。
8．D【解析】每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。
9．B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
10．D【解析】能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
11．A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。
12．A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。
13．C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。
14．B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
15．A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。
16．C【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
17．A【解析】略。
18．A【解析】略。
19．B【解析】根据内化概念选B。
20．D【解析】题干是对同感的解释。
二、多项选择题
1．BC【解析】按照所要测量的特征可把测验分成认知测验和人格测验。
2．ABC【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。
3．ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。4．AB【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。
5．ABCD【解析】客观题目具有良好的结构，对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、错之分。以上选项均为客观题。
6．ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。
7．ABCD【解析】略。
8．ABCD【解析】父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛都在不同程度上影响孩子的创造性。故以上选项均有利于孩子的创造性的培养。
9．ABCD【解析】常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。
10．ABCD【解析】以上选项均为训练发散思维的方法。
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三、填空题
1．教学改革儿童入学年龄2．教师同伴3．学龄初期4．促进阻碍5．量杯6．水平7．功能固着8．行为规范9．心理特征倾向10．心理倾向
四、名词解释
1．理性知识：反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。
2．概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
3．发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
五、简答题
1．【答案要点】(1)形成性评价和总结性评价。这是按教学评价实施的时机来划分的。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。
(2)常模参照评价和标准参照评价。这是按教学评价资料的处理方式来划分的。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准来评价。
(3)配置性评价和诊断性评价。这是按教学评价的功能来划分的。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，以便摸清学生的现有水平及个别差异；诊断性评价，是指了解学生的学习基础与个体差异，多半是在形成性评价之后实施。
(4)正式评价和非正式评价。这是按教学评价的严谨程度来划分的。正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评价，且采用的评价工具比较客观；非正式评价则是针对个别学生的评价，评价的资料大多是采用非正式方式收集的。非正式评价可以作为正式评价的补充。
2．【答案要点】
(1)增强儿童识记的目的性、积极性。
(2)教会儿童识记的方法。
(3)合理组织复习。
(4)掌握一些回忆的策略。
3．【答案要点】教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。
4．【答案要点】(1)客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。(3)可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。
六、论述题
【答案要点】影响小学生概念学习的因素主要有三个方面：
第一，小学生个体的本身因素，具体包括年龄、年级、智力和经验。
第二，概念本身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习。
第三，教师教学与辅导方面的因素。
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