2012年教师资格《小学教育心理学》押题密卷及答案(7)
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- 第3页：名词解释；简答题；论述题
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2012年教师资格考试《小学教育心理学》押题密卷及答案(7)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题，每小题2分，共20分)
1．生理自我基本成熟的时问在（ ）。
A．1岁左右
B．3岁左右
C．6岁左右
D．9岁左右
2．（ ）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
A．小学二年级
B．小学四年级
C．小学五年级
D．初中二年级
3．（ ）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。
A．程序教学
B．组织教学
C．个别化教学
D．指导教学
4．最稳定、最重要的学习动机是（ ）。
A．内部学习动机
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．认知内驱力
5．学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。A．负迁移
B．纵向迁移
C．横向迁移
D．非特殊成分的迁移
6．所谓的及时复习，应该是指（ ）。
A．在学习结束立刻复习
B．一周之后复习
C．考试前复习
D．当天复习
7．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（ ）。
A．复习策略
B．群集策略
C．形象联想策略
D．元认知策略
8．“利用红色可以做什么”属于（ ）发散思维。
A．用途扩散
B．结构扩散
C．方法扩散
D．形态扩散
9．目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是（ ）。
A．教学计划
B．教学过程
C．教学评价
D．教学设计
10．专家型教师的课时计划简单、灵活，以（ ）为中心，并有预见性。
A．学生
B．教师
C．教材
D．教师思想
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二、判断题(每题1分，共10分)
1．课堂内存在的各种群体会对个体的行为产生巨大的影响。（ ）
2．标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（ ）
3．阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。（ ）
4．惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（ ）
5．艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（ ）
6．个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。（ ）
7．研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（ ）
8．心理健康是绝对的。（ ）
9．教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用。（ ）
10．班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（ ）
三、填空题(每题2分，共20分)
1．广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括__________的儿童，也包括各种身心障碍的儿童。
2．皮亚杰认为__________是智慧的最高表现。
3．场独立和场依存这两个概念最初来源于__________对知觉的研究。
4．合作学习是指学生们以__________学习的方式代替__________的一种教学策略。
5．痕迹衰退说认为遗忘是由__________引起的，消退随__________的推移自动发生。
6．比较的形式主要有__________和__________。
7．辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种__________、__________、__________的人际关系。
8．代币奖励的优点是：__________。
9．使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序而进行：__________、__________到__________。
10．依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、__________、分析、__________和评价等六个层次。
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四、名词解释(每小题4分，共16分)
1．行为塑造法
2．肯定性训练
3．学习期待
4．耶克斯…多德森定律
五、简答题(每小题6分，共18分)
1．简述评估性会谈的优点以及会谈所需运用的专门技术。
2．简述迁移的作用。
3．简述如何促进学习的迁移。
六、论述题(每小题8分，共16分)
1．试述保持小学生心理健康的有效措施。
2．联系实际举例分析学生学习动机的心理成分。
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一、单项选择题
1．B
【解析】生理自我基本成熟的时间在3岁左右。
2．B
【解析】一般认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。
3．A
【解析】程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。
4．D
【解析】认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。
5．B
【解析】负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰和阻碍作用。纵向迁移指处于不同层次(概括和抽象程度不同)的各种学习间的相互影响，也可以说是上位的较高层次的经验与下位的较低层次的经验之间的相互影响。横向迁移是指处于同一层次(抽象和概括程度相同)的学习间的相互影响，即难度和复杂程度大致属同一水平的学习之间的迁移。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。可见，B项正确。
6．A
【解析】学习20分钟之后，遗忘达42％，所以应当在学习结束立刻复习。
7．C
【解析】形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
8．D
【解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。
9．C
【解析】通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。
10．A
【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。
二、判断题
1．√
【解析】研究表明，课堂内的群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个人活动起阻碍作用。
2．×
【解析】标准化测验具有更强的计划性而不是随意性。
3．×
【解析】阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
4．×
【解析】惩罚不等于体罚，所以必须严格避免。
5．√
【解析】遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐缓慢。过了相当的时间后几乎不再遗忘。所以可以用题干的说法表达。
6．√
【解析】具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的问题。
7．×
【解析】学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系。
8．×
【解析】心理健康具有相对性，有高低层次之分。
9．√
【解析】两种方式各有优势，可以相互补充。
10．√
【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。
三、填空题
1．智力超常2．逻辑思维3．威特金4．主动合作 教师主导教学
5．记忆痕迹衰退 时间6．同类比较 异类比较
7．新型的 建设性的 具体辅导与治疗功能8．可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应9．从经验的直接动作表征 经验的图像表征 经验的符号表征
10．应用综合
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四、名词解释
1．行为塑造法：指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
2．肯定性训练：也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。
3．学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
4．耶克斯一多德森定律：是表示动机与工作效率的关系。动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务的完成。
五、简答题
1．【答案要点】会谈法的优点是：在会谈中可以当面澄清问题，以提高所获得资料的准确性；通过观察会谈过程中双方的关系及学生的非言语行为，可以获得许多重要的附加信息。
为了使会谈富有成效，除了要注意建立良好的人际关系外，辅导教师还要运用一些专门的技术：(1)倾听；(2)鼓励；(3)询问；(4)反映。
2．【答案要点】首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。最后，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
3．【答案要点】促进学习迁移的方法有：
(1)合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料；选择与应用情景相似的学习内容，与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。
(2)促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于防止干扰；强调迁移的特征，引起学生的迁移心向。
(3)学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反思练习等来训练元认识。
六、论述题
1．【答案要点】为使小学生能够保持心理健康，促进其智能发展和个性完善，具体可以采取以下几条措施：(1)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。(2)帮助学生建立良好的人际关系。(3)帮助学生保持健康、愉快的情绪。(4)帮助学生学习性卫生的知识。(5)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。(6)儿童学业不良的辅导。(7)问题行为的矫正辅导。
2．【答案要点】(1)学习的目的性。学习的目的性是学习动机的重要成分。学生一旦有了明确、自觉的目的，他就会为了实现这个目的而以极大的热情和坚定的毅力，按一定的方向去努力奋斗。
(2)学习兴趣。学生的学习兴趣表现在渴望获得科学知识、力求更深刻地认识世界上。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它促使学生津津有味地去学习，并得到很大的满足。
(3)成绩愿望。所谓愿望就是指学生愿意去做、去完成自认为重要或有价值的工作，并力求达到完美地步的一种心理期待。
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