2012年江西省教师资格《小学教育学》模拟试题(1)
- 第1页：一、单项选择题
- 第2页：二、多项选择题
- 第3页：三、是非判断题；四、情境分析题
- 第4页：答案：一、单项选择题；二、多项选择题
- 第5页：答案：三、是非判断题；四、情境分析题
2012年江西省教师资格证考试《小学教育学》模拟试题(1)
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．小学阶段是发展学生个性（ ）。
A．并不重要的时期
B．非常重要的奠基时期
C．没有效果的时期
D．最不受外界影响的时期
2．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
A．学生只有机械记忆的能力
B．教师的知识、能力是不一样的
C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约
3．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（ ）。
A．康德
B．第斯多惠
C．赫尔巴特
D．福禄倍尔
4．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（ ）。
A．以知为开端，知、情、意、行依次进行
B．以情为开端，情、知、意、行依次进行
C．以行为开端，行、知、情、意依次进行
D．视具体情况，可有多种开端和顺序
5．杜威所主张的教育思想被称作是（ ）。
A．存在主义教育思想
B．要素主义教育思想
C．实用主义教育思想
D．永恒主义教育思想
6．在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是（ ）。
A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．杜威
D．梅伊曼
7．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ）。
A．十五大
B．十四大
C．十三大
D．十二大
8．人的生理成熟以具有（ ）能力为标志。
A．创造
B．学习
C．生殖
D．思考
9．学校组织教育和教学工作的重要依据是（ ）。
A．课程目标
B．课程标准
C．课程计划
D．教科书
10．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是（ ）。
A．观察法
B．读书法
C．文献法
D．行动研究法
11．小学德育中的基本方法是（ ）。
A．说服教育法
B．榜样示范法
C．陶冶教育法
D．实际锻炼法
12．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（ ）。
A．是同时的
B．师范学校出现得早
C．教师成为一种独立的社会职业的时间早
D．说不清楚
13．领会知识包括感知教材和（ ）。
A．熟悉教材
B．分析教材
C．巩固知识
D．理解教材
14．“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调（ ）。
A．教师的权威
B．榜样的作用
C．领导的权威
D．社会的作用
15．马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（ ）。
A．学生个体
B．学生集体
C．教师个体
D．教师集体
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1．小学教育在义务教育中的地位主要表现在（ ）。
A．普及性
B．免费性
C．基础性
D．强制性
2．个体身心发展的动因有（ ）。
A．内发论
B．动机论
C．外铄论
D．多因素相互作用论
3．下列能力属于智力范畴的是（ ）。
A．观察力
B．记忆力
C．想象力
D．思维力
4．班会的特点有（ ）。
A．集体性
B．客观性
C．自主性
D．针对性
5．严谨治学的内涵主要包括（ ）。
A．树立良好的学风
B．刻苦钻研业务
C．不断学习新知识
D．积极探查教育教学规律
E．努力改进教育教学方法
6．义务教育实行的管理体制是（ ）。
A．层级负责
B．地方负责
C．分级管理
D．一统制
7．孔子的教育主张包括（ ）。
A．兼爱
B．有教无类
C．学而时习之
D．教学相长
8．教师良好的教育能力体现在（ ）。
A．知识广博
B．较强的语言表达能力
C．富有感情
D．有感染力
9．小学阶段课程的性质体现在（ ）。
A．普及性
B．基础性
C．发展性
D．自愿性
10．下面强调循序渐进原则的说法有（ ）。
A．学而时习之
B．杂施而不孙，则坏乱而不修
C．循序而渐进，熟读而精思
D．教学相长
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三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．敬业是教师其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。（ ）
2．拓展型课程注重培养学生的基础学力。（ ）
3．教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。（ ）
4．教师专业化的实现需要依靠教师个人的主观努力和国家政府的支持。（ ）
5．小学开设的具体课程中，由于地位不同，可以分为“主科”、“副科”。（ ）
6．学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（ ）
7．学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。（ ）
8．教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。（ ）
9．考试的核心环节是选择题型。（ ）
10．教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身。（ ）
11．道尔顿制教学法有利于充分调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。（ ）
12．面对国际国内形势的深刻变化，小学德育既面临新的机遇，也面临严峻挑战。（ ）
13．现代教育重视创新能力的培养，同样，传统教育也注重创新能力的培养。（ ）
14．技术小组是以实践作业为主的兴趣小组。（ ）
15．课外活动计划的最终环节是总结。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题，每小题8分，共16分)
以前学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自己制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。
1．你赞成这位教师的做法吗?（ ）[单选题]
A．赞成
B．不赞成
2．应当如何评价这位教师的做法?（ ）[不定项选择题]
A．从满足学生的发展需要出发
B．确立学生在班级中的主体地位
C．培养和训练学生自我管理班级的能力
D．使班级成为学生自我教育的主体
(二)(本大题1小题，共9分)
单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王明同学又在翻来覆去的摆弄试题，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会儿，他又在下面翻找什么，我只得来一个“杀一儆百”了。
“王明”，我大声喝道，“你在干什么?”
他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”
我听了气不打一处来，“你……”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气。竭力平复自己内心的愤懑。
“你既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故做轻松地说。
他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
出现这种情况时，你认为教师应该如何做?（ ）[不定项选择题]
A．提倡民主教学
B．师生之间应该换位思考
C．采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法
D．以平等的心态和学生交流
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一、单项选择题
1．B
【解析】儿童期是人一生中发展的关键期，这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大影响。
2．C
【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
3．C
【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学变成科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
4．D
【解析】德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。
5．C
【解析】杜威的书中形成了一个完整的实用主义教育思想体系。
6．B
【解析】在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他还是传统教育学的代表。
7．B
【解析】党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重点之一。十三大又提出“把发展科学技术和教育事业放在首要位置”，十四大再次强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位”。
8．C
【解析】成熟包括生理心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。
9．C
【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。
10．D
【解析】考查行动研究法的含义。
11．A
【解析】根据小学生的心理特点，说服教育法是小学德育中的基本方法。
12．C
【解析】早期的教师是由一些名儒和官吏出任，随着教师职业的发展，才出现了专门培养教师的师范学校。
13．D
【解析】领会知识是教学的中心环节，包括学生感知和理解教材。
14．B
【解析】“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调榜样的作用。
15．B
【解析】马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是学生集体。
二、多项选择题
1．ACD
【解析】小学教育在义务教育中的地位主要表现在三个方面：(1)普及性；(2)基础性；(3)强制性。
2．ACD
【解析】人的身心发展的动力，从古至今，有代表性的有内发论、外铄论和多因素相互作用论。
3．ABCD
【解析】智力，是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力。
4．ACD
【解析】班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。
5．ABCDE
【解析】严谨治学的内涵主要包括树立良好的学风、刻苦钻研业务、不断学习新知识、积极探查教育教学规律、努力改进教育教学方法。
6．BC
【解析】义务教育实行“地方负责、分级管理”。
7．BC
【解析】孔子的教育主张有教无类、学而时习之、学以致用等。
8．ABCD
【解析】教师的教育能力是教师职业的特殊要求，如有较强的语言表达能力、知识广博、富有感情、有感染力、富有个性等。
9．ABC
【解析】小学阶段的课程应体现普及性、基础性、发展性。
10．BC
【解析】杂施而不孙，则坏乱而不修，循序而渐进，熟读而精思体现了循序渐进原则。
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三、是非判断题
1．√
【解析】略。
2．×
【解析】拓展型课程重点在拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识视野，发展学生的各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。基础型课程注重学生基础学力的培养。
3．√
【解析】略。
4．√
【解析】略。
5．×
【解析】小学开设的具体课程，其对象、任务不同，知识范围、性质也不一样，但不能把学科分为“主科”、“副科”，以免影响学生的全面发展。
6．×
【解析】知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。
7．×
【解析】这是典型的教师中心论，它仅仅看到了教师的主导作用，而忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。
8．×
【解析】教学中，学生处于主体地位，而非教师。
9．×
【解析】命题是考试的中心环节。
10．√
【解析】略。
11．√
【解析】略。
12．√
【解析】略。
13．×
【解析】重视创新能力的培养是现代教育和传统教育的根本区别所在，传统教育强调的是对过去知识的记忆。
14．√
【解析】略。
15．√
【解析】略。
四、情境分析题
(一)1．A 2．ABCD
(二)ABCD
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