2011年四川省教师资格考试心理学(A级)冲刺试题及答案(6

• 第1页：一、选择题
• 第2页：二、名词解释；三、简答题；四、论述题；五、案例分析题
• 第3页：答案：一、选择题；二、名词解释
• 第4页：答案：三、简答题；四、论述题；五、案例分析题

2011年四川省教师资格考试心理学(A级)冲刺试题及答案(6)

一、选择题(每题l分，共15分)
1．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
A．需要
B．动机
C．强化
D．诱因
2．迁移可分为( )。
A．顺向迁移和逆向迁移
B．横向迁移和纵向迁移
C．积极迁移和消极迁移
D．顺向正迁移和逆向正迁移
3．学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是( )。
A．派生归属学习
B．相关归属学习
C．上位学习
D．并列结合学习
4．在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为( )。
A．操作的定向
B．操作的模仿
C．操作的整合
D．操作的熟练
5．将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为( )。
A．组织策略
B．复述策略
C．计划策略
D．精细加工策略
6．通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为( )。
A．讨论法
B．头脑风暴法
C．启发法
D．用途扩散法
7．关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于( )。
A．道德动机方面
B．道德意志方面
C．道德行为方面
D．道德情感方面
8．首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松
9．掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )。
A．学习积极性
B．学习自觉性
C．要花多少时间
D．智力水平
10．学习策略是学习者制定的学习计划，包括( )。
A．意识和能力
B．规则和技能
C．认知策略
D．经验和方法
11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了( )。
A．正例与反例配合法
B．交式法
C．比较法
D．直观法
12．学习策略中的一种——元认知策略，包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和( )。
A．调节策略
B．精细加工策略
C．组织实施策略
D．价值性
13．发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和( )。
A．多样性
B．迅速性．
C．流畅性
D．价值性
14．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和( )。
A．道德理念
B．道德行为
C．道德品质
D．道德意识
15．一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和( )。
A．内化
B．行为
C．实行
D．反馈

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历年真题：

四川省教师资格考试教育心理学历年真题试题及答案

• 第1页：一、选择题
• 第2页：二、名词解释；三、简答题；四、论述题；五、案例分析题
• 第3页：答案：一、选择题；二、名词解释
• 第4页：答案：三、简答题；四、论述题；五、案例分析题

二、名词解释(每小题3分。共15分)
1．逆向迁移
2．评定
3．同化
4．发现学习
5．测量效度

三、简答题(每小题5分，共20分)
1．简述评定的分类。
2．怎样培养学生的智力技能?
3．简述克服遗忘的传统策略。
4．简述人本主义心理学提出的教学原则。

四、论述题(每小题15分．共30分)
1．试述良好的课堂管理的主要原则。
2．试分析日常对学习的片面理解。

五、案例分析题(20分)
王小萌是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一
边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思去问教师和同学，害怕被人笑话。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。
请你根据以上案例分析王小萌在学习中遇到了哪些问题?并根据所学知识谈谈自己的建议。

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历年真题：

四川省教师资格考试教育心理学历年真题试题及答案

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一、选择题
1．D解析：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
2．B解析：正迁移可分为横向迁移和纵向迁移，见迁移的分类。
3．B解析：学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习属于相关归属学习。
4．C解析：见操作的整合的特点。
5．D解析：见精细加工策略的定义。
6．B解析：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为头脑风暴法。
7．C解析：社会学习论更侧重于道德行为的研究。
8．D解析：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。
9．C解析：掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。
10．B解析：见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
11．B解析：交式法。
12．A解析：调节策略。
13．C解析：流畅性。
14．B解析：道德行为。
15．A解析：内化。

二、名词解释
1．逆向迁移：后继的学习对先前学习的影响。
2．评定：根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。
3．同化：儿童供以使新感知事物或刺激事件与现有的行为模式，即图式一体化过程。同化不是导致一个人的图式的变化，而是给原图式增添新的内容。
4．发现学习：指以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习。
5．测量效度：是指测量的真实性、准确性，即该测验与所测量的目标特征相符合的程度。

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历年真题：

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三、简答题
1．简述评定的分类。
答：布鲁姆将评定与教学工作联系起来，把评定分为三类：一是配置性评定，二是形成性评定，三是总结性评定。
2．怎样培养学生的智力技能?
答：(1)培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力；
(2)掌握解答各类课题的程序，形成一定的认知结构；
(3)使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力。
3．简述克服遗忘的传统策略。
答：(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍；
(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验；
(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法；
(4)复习；
(5)过度学习；
(6)记忆术。
4．简述人本主义心理学提出的教学原则。
答：(1)教学更注重于情感发展而不是知识积累；
(2)强调发展自我观念；
(3)强调交往；
(4)强调发展价值观。

四、论述题
1．试述良好的课堂管理的主要原则。
答：(1)以积极的指导为主，以消极的管理为辅；
(2)培养良好行为于先，奖惩管理于后；
(3)师生共同制定可能达成的行为标准；
(4)采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度；
(5)改善处理问题行为的知能与技巧，以他律为始，以自律为终；
(6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。
2．试分析日常对学习的片面理解。
答：(1)只有给与奖惩，学习才发生；
(2)学习就是获得和吸收事实材料，获得越多，学得越多；
(3)凡是认真教过和学习过的东西都能永久保持；
(4)掌握最好的就是练习得最多的；
(5)教等于讲述，学等与接受讲述；
(6)学习活动必定是乏味的，是一件苦差事；
(7)一切学习都应该是有趣的。

五、案例分析题
【解析】根据个人因素和外部环境对学习动机的影响理论，可以给出以下几个建议：
(1)在目标定向上，小萌缺乏明确学习目标的确定，“暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。”没有一定明确的学习目标，不能够很好激发学习动机，也是其学习差的主要原因。因此，要确定明确的学习目标。
(2)在学习信念上，小萌的引起学习方法和其他原因导致的学习成绩不理想归因于自己的学习能力，认为自己的自我效能差，久而久之。导致习得性无助，即防御性悲观。“她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。”这样，小萌需要成功体验，及其他学习的自信心。
(3)在情绪状态，小萌缺乏对数学的兴趣。小萌应端正学习态度，改变学习方法。“期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3。”这样是不会学习好的。
(4)在教师变量这个因素上，教师可以对其关注，给一定的教师期望。利用教师的效能使其变的有趣，增强其自信。
(5)任务变量，为了让其体验成功，学习任务应从简单开始，循序渐进。
总之，学习是复杂的活动，影响因素很多，彼此都相互联系，相互作用。所以要把握好自己，及个人因素。这是主要的。

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