2011年四川省教师资格考试心理学(A级)冲刺试题及答案(1

• 第1页：一、选择题
• 第2页：二、名词解释；三、简答题；四、论述题；五、案例分析题
• 第3页：答案：一、选择题；二、名词解释
• 第4页：答案：三、简答题；四、论述题；五、案例分析题

2011年四川省教师资格考试心理学(A级)冲刺试题及答案(11)

一、选择题(每题1分．共15分)
1．提出掌握学习的心理学家是( )。
A．华生
B．杜威
C．加涅
D．布卢姆
2．根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。
A．“好孩子”取向阶段
B．惩罚和服从取向阶段
C．良心或原则取向阶段
D．权威和社会秩序取向阶段
3．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为( )。
A．与他人基本相同
B．与大家保持一致
C．被他人认可
D．与他人相接近
4．通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( )。
A．品德
B．态度
C．意向
D．技能
5．一个人的对人、对已、对事、对物的态度是( )。
A．与生俱来的
B．在先天因素基础上形成的
C．是实践锻炼的结果
D．通过学习而形成的
6．几何证明中的反证法实际就是( )策略。
A．手段——目的分析法
B．逆向工作法
C．计划法
D．联想法
7．要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。对这一问题的解决采用的方法是( )。
A．逆推法
B．联想法
C．计划法
D．手段——目的分析法
8．一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有( )。
A．流畅性
B．变通性
C．指向性
D．独创性
9．提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是( )。
A．直觉思维
B．聚合思维
C．抽象思维
D．发散思维
10．首创主要用于治疗恐怖症的系统脱敏法的心理学家是( )。
A．斯金纳
B．沃尔帕
C．艾里斯
D．雅各布松
11．某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为( )。
A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度
12．在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为( )。
A．配置性评价
B．形成性评价
C．诊断性评价
D．总结性评价
13．对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( )。
A．教师随堂评价
B．教师自编测验
C．随常考试
D．课堂提问测验
14．合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )。
A．教师主导教学
B．独立完成作业
C．家庭作业
D．个别课堂练习
15．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )。
A．新的理解
B．不同的见解
C．认知策略
D．类比或表象等

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历年真题：

四川省教师资格考试教育心理学历年真题试题及答案

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• 第2页：二、名词解释；三、简答题；四、论述题；五、案例分析题
• 第3页：答案：一、选择题；二、名词解释
• 第4页：答案：三、简答题；四、论述题；五、案例分析题

二、名词解释(每小题3分．共15分)
1．学校教育
2．课
3．正式的学生群体
4．角色
5．干扰

三、简答题(每小题5分，共20分)
1．简述教学设计的应用。
2．编制客观测验要注意哪些原则?
3．简述学生认知性格的主要差异。
4．怎样培养学生的智力技能?

四、论述题(每小题15分．共30分)
1．试述学习评定中常见的教师心理误差有哪些?
2．怎样培养学生的观察力？

五、案例分析题(20分)
儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，儿童如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后几个小时，仍然依样写出生字。
1．这个案例体现了谁的学习理论?
2．这个理论的内容是什么?
3．观察学习具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解？

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历年真题：

四川省教师资格考试教育心理学历年真题试题及答案

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一、选择题
1．D解析：掌握学习是由布卢姆提出来的。
2．C解析：根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。
3．D解析：见认同的解释。
4．B解析：见态度的定义。
5．D解析：态度是通过学习形成的，不是天生的。
6．B解析：几何证明中的反证法实际就是问题解决中的目标递归策略，也称为逆向工作法，这种策略常用于证明几何题。
7．D解析：手段一目的分析法是指把大的目标状态分解成一个一个的小目标，然后逐一解决的方法，故题中的解决问题的方法属于手段一目的分析法。
8．D解析：一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见，表明其思维具有独特性。
9．D解析：这属于发散性思维训练中的用途扩散法，因此这种思维方式属于发散思维。
10．B解析：首创系统脱敏法的是沃尔帕，此方法主要用于治疗恐怖症。
11．A解析：某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为信度。
12．A解析：在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。
13．B解析：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。
14．A解析：合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师主导教学。
15．A解析：生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理解。

二、名词解释
1．学校教育：特指在课堂情境中主要通过上课完成的教育。
2．课：是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。
3．正式的学生群体：即根据上级正式文件或学校内部正式规定而建立的各种学生群体组织。如班级、学生会、学习小组、团队组织、学生宿舍的寝室等等。
4．角色：是社会生活中所经常进行的那些典型的行为的概括。
5．干扰：随着日益增多的新信息输入和归类，出现相互之间的影响，不能正常提取而导致遗忘。

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历年真题：

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三、简答题
1．简述教学设计的应用。
答：(1)从宏观的角度看，教学设计的原理与方法可应用于一个大规模的职业教育计划。
一门新专业的课程设置及教学计划，甚至对一个学校的教学系统重新设计，开展全面的教学改革；
(2)从微观的角度看，教学设计是对一门具体的课、一个教学单元的设计，是各级各类教育机构提高教育质量的有效手段之一。
2．编制客观测验要注意哪些原则?
答：(1)测验要测试学科中的重要内容；
(2)要降低测验项目的阅读难度，除非测验的目的在于测量阅读能力；
(3)一个项目不要为另一个项目的答案提供线索，回答某一特定项目的能力也不依靠前 一项目的回答的能力；
(4)必须避免引人上当的问题，诡诈性和欺骗性问题既可能损害测验的真正目的，又可能影响学生的学习风气；
(5)测验项目的措词应适当，以便使学生回答问题的内容而不回答问题的形式。
3．简述学生认知性格的主要差异。
答：(1)它们是学生的理智特征；
(2)它们描述的是那些在时间上相对稳定的过程；
(3)学生在完成类似的任务时始终表现出这种稳定性。
4．怎样培养学生的智力技能?
答：(1)培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力；
(2)掌握解答各类课题的程序，形成一定的认知结构；
(3)使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力。

四、论述题
1．试述学习评定中常见的教师心理误差有哪些?
答：学习评定中常见的教师心理误差有：
(1)宽大误差； (2)光环效应； (3)集中趋势；
(4)逻辑误差； (5)对比误差； (6)邻近误差。
2．怎样培养学生的观察力?
答：观察是一种有目的、有计划的主动的知觉过程。培养时应注意以下几点：
(1)必须提出明确而具体的目的、任务；
(2)在观察前要做好有关知识的充分准备并制定出周密的计划；
(3)有计划有系统的训练学生的观察技能和方法；
(4)启发学生观察的主动性，养成勤于观察的好习惯；
(5)利用一切机会N,I-学生参加多种实践活动；
(6)指导学生做好观察记录，对观察结果进行整理和总结。

五、案例分析题
【解析】
1．这个案例体现了谁的学习理论?
答：班杜拉的社会学习论学。
2．这个理论的内容是什么?
答：(1)对学习实质的认识；
班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的，观察学习是人类学习的一个主要途径，它避免发尝试错误和暗中摸索的过程，从而缩短了学习进程。班杜拉认为，通过直接经验而进行直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行。
(2)对学习过程的认识。
注意过程保持过程复制过程动机过程。
3．观察学习具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解?
答：首先，在观察学习中，学习者可以迅速掌握知识和行为模式，缩短学习进程，而直接学习需要一个长时间的尝试错误过程。其次，观察学习可以不受限制，从各种示范中获得大量的知识和行为模式，而直接学习往往是通过个体经验获得零散琐碎的知识和行为模式，再次，观察学习省时费力而且又可能因失败而造成重大损失。

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