2011年四川省教师资格考试心理学(B级)冲刺试题及答案(8
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2011年四川省教师资格考试心理学(B级)冲刺试题及答案(8)
一、单项选择题(在备选的答案中，只有一个答案是正确的。将其选出并将标号填写在题目后面的括号中。每小题1分，共10分)
1．教育心理学的诞生之年是( )。
A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1934年
2．最早提出自我效能感的概念是( )。
A．班杜拉
B．奥苏贝尔
C．桑代克
D．布鲁纳
3。根据迁移发生的方式，迁移又可分为( )。
A．正迁移和负迁移
B．积极迁移和消极迁移
C．顺向迁移和逆向迁移
D．特殊迁移和非特殊迁移
4．不属于元认知策略的是( )。
A．计划策略
B．学习策略
C．监控策略
D．调节策略
5．在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响：一是富于激励和想像的倾向性；二是( )。
A．说到做到
B．热心和同情
C．爱心和敬业精神
D．重义气讲交情
6．个体品德的核心部分是( )。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
7．个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为( )。
A．态度的认知
B．态度的评价
C．态度的情感
D．态度的意向
8．教育心理学初创时期的时间大致为( )。
A．19世纪20年代以前
B．19世纪80年代
C．20世纪20年代以前
D．20世纪80年代
9．苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是( )。
A．人工饲养的黑猩猩
B．所有野生的黑猩猩
C．所有灵长类
D．个别野生黑猩猩
10．桑代克的学习理论被称为( )。
A．试误——联结说
B．认知——发现理论
C．联结——认知理论
D．有意义接受学习论
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1．课堂教学管理的策略有( )。
A．创造良好的课堂气氛
B．营造良好的卫生环境
C．维持课堂学习纪律
D．处理课堂中的问题行为
E．教学有张有弛
2．( )指教师对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
A．教师的领导方式
B．教师的移情
C．教师的期望
D．教师的焦虑
3．桑代克根据对动物的研究提出了关于学习的三个基本规律是( )。
A．准备律
B．练习律
C．效果律
D．失用律
E．应用律
4．以下属于刺激——反应的联贯学习理论的代表人物有( )。
A．桑代克
B．斯金纳
C．考夫卡
D．巴甫洛夫
E．苛勒
5．构成教育活动最基本的要素有( )。
A．教育者
B．受教育者
C．教育内容
D．教育环境
E．教育形式
6．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是( )。
A．模仿性
B．意识性
C．规律性
D．社会性
E．复杂性
7．研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在( )。
A．课前指导
B．课堂教学过程
C．课后评价
D．课时计划
E．学年计划
8．现有的影响较大的教育理论有( )。
A．桑代克的联结说
B．布鲁纳的认知结构学习理论
C．皮亚杰的认知发展理论
D．维果斯基的发展理论
E．埃里克森的心理社会发展理论
9．智力的群体差异包括( )。
A．性别差异
B．年龄差异
C．种族差异
D．智商分数差异
E．同龄团体差异
10．构成品德心理结构的基本成分是( )。
A．知
B．情
C．意
D．行
E．态度
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三、概念解释题(每小题4分，共20分)
1．认知策略
2．内化
3．计算机辅助教学
4．课堂气氛
5．学习迁移
四、判断改错题(判断以下各个命题是正确还是错误，如果错误。请将其改正确。每小题2分。共10分)
1．原理学习要充分考虑学习者的内部条件并进行言语指导，概念学习的例一规法与规一例法也是原理学习的两种基本形式。( )
2．动作技能的学习以一定的认识活动为基础。( )
3．程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。( )
4．学习策略对信息加工进行控制，主要是指自我键控策略对个体认识过程的监视、管理和指导。( )
5．一般说来，定义良好的问题较易解决；而定义不良的问题较难解决。( )
五、简要解答题(每小题5分。共20分)
1．简述教育心理学的研究对象。
2．简述品德和道德的联系。
3．简述经典性条件反射与操作性条件反射的区别。
4．影响原理学习因素的有哪些？
六、论述题（15分）
请阐述学习的意义和作用。
七、案例分析题(15分)
李老师经过一定的学习，认识到教会学生学习的重要性。于是，他在上课时总是先拿出5分钟的时间专门给学生讲解各种学习方法比如如何划分重点、如何加深理解、如何复习和归纳整理所学知识等。然而，一个学期下来，学生的学习成绩并没有得到什么显著的变化。
请结合教育心理学的有关知识对李老师的这种做法加以分析并谈谈自己对这个问题的看法。
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历年真题：
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一、选择题
1．A解析：1903年桑代克出版了《教育心理学》一书，标志着教育心理学的诞生。
2．C解析：班杜拉最早提出了自我效能感这一概念。
3．D解析：根据迁移发生的方式，迁移又可分为特殊迁移和非特殊迁移。
4．B解析：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，故学习策略不属于元认知策略，而元认知策略则是一种学习策略。
5．C解析：在教师的人格特征中，有两种特征对教师的教学有显著影响，其中重要的一种特征就是对学生有爱心，对教育事业忠诚。
6．A解析：道德认识是个体品德的核心部分。
7．A解析：个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为态度的认知
8．C解析：20世纪20年代以前为教育心理学的初创时期。
9．B解析：苛顿的顿悟实验中，能解决此类问题的动物是所有野生的黑猩猩。
10．A解析：桑代克关于学习理论的主要学说是“试误——联结”说
二、多项选择题
1．ABC 2．AB 3．ABC 4．ABD 5．ABC
6．BD 7．BCD 8．ABCDE 9．ABC 10．AB
三、概念解释题
1．认知策略：是加工信息的一些方法和技术，这些技术和方法能使信息较为有效地从记忆中提取。
2．内化：指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
3．计算机辅助教学：指使用计算机作为一个辅导者，呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。
4．课堂气氛：是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
5．学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
四、判断改错题
1．(√) 2．(√) 3．(√) 4．(√) 5．(√)
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历年真题：
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五、简要解答题
1．简述教育心理学的研究对象。
答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
2．简述品德和道德的联系。
答：(1)个体品德内容来源于社会道德；
(2)个体品德的形成依赖于社会道德；
(3)道德和品德的直接根源不同，但它们的最终根源是相同的，它们都受到社会发展规律的制约。
3．简述经典性条件反射与操作性条件反射的区别。
答：(1)经典性条件反射的应答行为是由已知刺激引起的，而操作性条件反射的操作性行为不是由已知刺激引起的，而是由有机体自身发出的；
(2)在经典性条件反射中，行为的后果对行为的学习不起作用，因为刺激带来了所希望的反应，刺激本身就是强化。而操作性条件反射尽管更接近于桑代克的理论，但是也不同于桑代克对学习的解释，桑代克认为奖励能够加强存在于刺激和反应之间的联结，而斯金纳认为，反应加强的不是S—R联结而是相同行为发生的频率。
4．影响原理学习的因素有哪些?
(1)学习者的内部条件，包括学习者能够清楚、准确地理解原理中所包含的若干概念；学生有一定的认知发展水平；学生的言语能力；学生的学习动机和思维活跃状态等； (2)学习的外部条件，包括教师的教学言语指导；丰富多样的直观形式等。
六、论述题
请阐述学习的意义和作用。
答：(1)学习是有机体和环境取得平衡的条件；
学习是有机体与其生存环境保持平衡的必要条件。动物为了适应变化的环境，需要学习，而人不仅要适应环境，而且要改造环境使环境更好地为人类服务，这就更需要学习。 广义地说，学习与生命并存，对一切具有高度组织形式的动物而言，生活就是学习。但生 物的发展水平不同，它们生存的环境也各不相同，因此学习在它们生活中所起的作用也 就不同。
(2)学习能促进成熟与心理发展。
①学习可以影响成熟所谓成熟，指个体生理方面的发展，它受生物学规律支配。生理的结构和机能为学习提供了可能性，在个体发展的一定阶段上，学习什么，从何开始，都要以学习者的相应成熟为条件。但是，如果个体的生理结构得不到使用的话，它的机能就会消退。但是没有环境的刺激作用及学习活动，正常的成熟是不可能的；②学习能激发人脑智力的潜力从而促进个体心理的发展。
七、案例分析题
1．考核知识点：学习策略教学。
2．解析要点：
答：(1)李老师能够认识到教会学生学习的重要性是很可贵的，但是李老师在学习方法的教学上却存在很大问题；
(2)学习方法属于策略性知识的范畴。策略性知识是一种教会学生应该如何学习的程序性知识，它不是一般意义上的“教”就能教会的；
(3)对于学习方法这种策略性知识或程序性知识的教学，在实际教学中采用学科渗透式教学和学习策略的专门训练的方式效果更佳。
3．应注意的问题：答题时要注意结合案例分析阐述。
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