2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及答案7
- 第1页：一、单项选择题
- 第2页：二、多项选择题
- 第3页：三、是非判断题；四、情境分析题
- 第4页：参考答案：一、二题
- 第5页：参考答案：三、四题
2011年江西省教师资格证考试中学心理学冲刺模拟试题及答案7
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．教一学过程的三种过程是（ ）
A．学习过程、教学过程和评价/反思过程
B．学习过程、教学过程和互动过程
C．学习过程、教学过程和思考过程
D．学习过程、教学过程和管理过程
2．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（ ）
A．认知方式和认知途径
B．认知方式和认知能力
C．思维方式和智力水平
D．智力水平和认知水平
3．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是 （ ）
A．迷箱实验
B．迷津实验
C．叠箱实验
D．“三座山”实验
4．根据迁移发生的方式，迁移又可以分为（ ）
A．正迁移和负迁移
B．积极迁移和消极迁移
C．顺向迁移和逆向迁移
D．特殊迁移和非特殊迁移
5．关于陈述性知识，下列说法正确的是．（ ）
A．发出行为指令
B．通过观察行为测量
C．激活速度较快
D．提取需有意识搜寻
6．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为（ ）
A．同位学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习
7．智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是（ ）
A．原型定向
B．原型操作
C．操作整合
D．原型内化
8．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（ ）
A．场依存型占优势
B．场独立型占优势
C．情感型
D．内倾型
9．顿悟说的重要代表人物是（ ）
A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金纳
D．苛勒
10．体现垂直迁移的具体事例是（ ）
A．汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B．“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习
C．“石”字的学习影响“磊”字的学习
D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
11．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ）
A．有意义接受学习
B．有意义发现学习
C．发现学习
D．探究学习
12．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（ ）
A．机械学习
B．意义学习
C．接受学习
D．发现学习
13．看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是（ ）
A．强化
B．惩罚
C．逃避条件作用
D．消退
14．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（ ）
A．智慧技能
B．认知策略
C．言语信息
D．动作技能
15．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是 （ ）
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
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1．在进行学习训练时，不管教什么策略，怎么教这些策略，我们可以遵循主体性原则、内化性原则、____等。（ ）
A．特定性原则
B．生成性原则
C．自我监控原则
D．个人自我效能原则
2．元认知策略包括（ ）
A．复述策略
B．计划策略
C．监视策略
D．调节策略
3．注重创造性个性的塑造，包括（ ）
A．保护好奇心
B．重视逻辑思维能力
C．鼓励独立性
D．解除个体对答错问题的恐惧心理
4．开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的方法包括（ ）
A．发散思维训练
B．推测与假设训练
C．自我设计训练
D．头脑风暴训练
5．一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段（ ）
A．同化
B．依从
C．认同
D．内化
6．行为演练的基本方法有（ ）
A．自我控制法
B．全身松弛训练
C．系统脱敏法
D．肯定性训练
7．心理健康的标准有（ ）
A．对现实的有效知觉
B．具有良好的自我认知能力
C．具有健全的人格
D．具有良好的感知力
8．影响课堂管理的因素有（ ）
A．教师的领导风格
B．班级规模
C．班级的性质
D．对教师的期望
9．非正式群体的特点有（ ）
A．自发性
B．群体性
C．有不成文的行为规范
D．成员的数量固定
10．教学测量与评价的类型有（ ）
A．形成性原则和总结性原则
B．常模参照评价和标准参照评价
C．配置性评价和诊断性评价
D．正式评价和非正式评价
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三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。（ ）
2．皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（ ）
3．个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。（ ）
4．群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。（ ）
5．课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（ ）
6．在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（ ）
7．教师即学生学习的促进者，是教师角色特征中的核心特征。（ ）
8．能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（ ）
9．我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习等八类。（ ）
10．桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。（ ）
11．内驱力也是一种需要，但它是动态的。（ ）
12．根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。（ ）
13．学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。（ ）
14．根据迁移的影响效果不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。（ ）
15．奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（ ）
四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共3小题，每小题6分，共I8分)
扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。因此他觉得风的形成是由于树的晃动。
1．你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段?（ ）
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
2．儿童心理认知四个阶段的发展论，其提出者是（ ）
A．洛克
B．皮亚杰
C．孟子
D．荀子
3．处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?（ ）
A．反射
B．客体永恒性
C．能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物
D．据一种事物的表象推出另一种事物的表象
(二)(本大题共1小题，共7分)
在一个班级中，忽然来了一位从地震中活过来的学生。这位学生身心受到了严重的创伤，为此张老师交代同学要善待他，帮助他以及爱护他，张老师同时也把很多精力都放在了他身上，对他呵护备至。最后，通过大家的不懈努力，这位在地震中受到伤害的同学日益开朗起来。这则材料中张老师运用了哪些教学方法?（ ）
A．暗示教学法
B．情景教学法
C．愉快、成功教学法
D．讲授法
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一、
1．A学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价√反思过程。
2．B认知过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
3．C苛勒通过叠箱实验对黑猩猩的学习进行研究。
4．D根据迁移内容的不同，迁移可分为，特殊迁移和非特殊迁移。
5．D陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用语言进行直接陈述的知识。
6．C下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。
7．D原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化。
8．A具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。他人的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
9．D苛勒是完形一顿悟说的重要代表人物。
10．B垂直迁移指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，由此概念可知应选B。
11．A奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
12．B所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
13．C其行为是逃避条件作用。
14．C言语信息，表现为学会陈述观念的能力。
15．B道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，最具有动力色彩的成分。
二、
1．ABCD学习策略主要有六大原则：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、自我监控原则和个人自我效能原则。
2．BCD元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。
3．ACD注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、鼓励独立性、解除个体对答错问题的恐惧心理等方面。
4．ABCD培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和头脑风暴训练。
5．BCD一般认为，态度与品德的形成过程经历了依从、认同、内化。
6．BCD行为演练的基本方法有：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。
7．ABC心理健康的标准有：对现实的有效知觉、具有良好的自我认知能力、具有健全的人格等。
8．ABCD影响课堂管理的因素主要有四种：教师的领导风格、班级规模、班级的性质和对教师的期望。
9．AC非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但有不成文的行为规范和自然涌现的领袖。
10．ABCD教学测量与评价的类型主要有：形成性原则和总结性原则、常模参照评价和标准参照评价、配置性评价和诊断性评价、正式评价和非正式评价。
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三、
1．× 教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
2．× 布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
3． √
4． √
5． √
6．× 在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区分度。
7． √
8． √
9．× 我国心理学家为促进学生德、智、体的全面发展，主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。
10．× 这是桑代克练习律的观点，而非效果律。
11． √
12． √
13． √
14．× 根据迁移内容的不同抽象与概括水平不同，可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。
15．√
四、
(一)1．A
2．B
3．CD
(二)ABC
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