2012年湖南省《中学教育学》命题预测试题及答案(8)

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2012年湖南省《中学教育学》命题预测试题及答案(8)

一、单项选择题(本大题共15个小题。每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。
1．实用主义教育学的代表人物是()
A．乌里
B．梅伊曼
C．瓦斯凯
D．杜威
2．在我国“教育”最早见于()
A．《论语》
B．《大学》
C．《孟子》
D．《学记》
3．()的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。
A．分支学制
B．多轨学制
C．壬寅学制
D．双轨学制
4．我国第一个正式实施的学校制度是()
A．癸卯学制
B．壬戌学制
C．壬寅学制
D．六三三制
5．在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明去发展的()
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个别差异性
6．在儿童发展过程中起主导作用的是()
A．遗传素质
B．家庭环境
C．学校教育
D．社会人文地理条件
7．教师的地位一般是指教师的 ()
A．社会地位
B．经济地位
C．文化地位
D．政治地位
8．提出“儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是()
A．儿童权利公约
B．未成年人保护法
C．义务教育法
D．小学德育纲要
9．我国颁布第一个正式实施的学制是()
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．六三三学制
D．壬戌学制
10．西周时期的教育的典型特征是()
A．学在官府
B．政教合一
C．以僧为师
D．以吏为师
11．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的()
A．交往能力
B．管理能力
C．学习能力
D．研究能力
12．一般来说，教师扮演的职业角色不包括()
A．朋友角色
B．示范者角色
C．研究者角色
D．服务者角色
13．教师主导作用的实质在于()
A．讲授知识
B．教书育人
C．教学艺术
D．引导启迪
14．思想品德培养是从学生的()出发的。
A．认识
B．情感
C．行动
D．实际
15．教师对学生进行说服教育的独自方式是()
A．谈话
B．讲解和报告
C．阅读
D．讨论

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历年真题：

07-2010年湖南中学教师资格证考试真题试题

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二、填空题(本大题共有20个小题。每小题1分。共20分。把答案填在题中的横线上)。
16．教学任务受人们追求的______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
17．学生的______主要指他们能运用已有知识和智慧去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。
18．教学过程的基本阶段包括引起学习动机、______、巩固知识、运用知识、检查知识。
19．教师在教育过程中的主导作用主要表现为对______和教育影响的控制。
20．17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作______中对班级组织进行了论证。
21．在19世纪初期出现“导生制”的国家是______。
22．为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织是______。
23．班级管理的实质就是______。
24．______是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
25．班级目标管理是由美国管理学家提出的。
26．______是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。
27．19世纪末，美国实用主义教育家杜威则认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是______的过程。
28．教学任务受人们追求的______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
29．教学的首要任务是引导学生______。
30．在课程评价中，评价者通常要经历以下几个步骤：第一步，把焦点集中在所要研究的课程现象上；第二步，收集信息；第三步，______；第四步，分析资料；第五步，报告结果。
31．______既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
32．学生在教育过程中的______地位是任何人都不能取代的。
33．学生具有______的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
34．教师职业是教书育人。因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有______素养。
35．师生关系从本质上是一种______关系。

三、简答题(本大题共有6道小题。每题5分。共30分)。
36．我国中学德育的主要原则有哪些?
37．如何建构良好的师生关系?
38．简述学制建立的依据。
39．生产力制约和推动教育的发展表现在哪里?
40．国家如何实施对中小学的管理和监督?
41．学校对儿童身心发展作用受哪些因素的影响?

四、论述题(本大题有2道小题。每题10分。共20分)。
42．试述教学工作实施的一般过程和要求。
43．讨论法有什么特点?它与探究一研讨教学方法在运用上有什么不同?

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一、单项选择题
1．【精析】D实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，代表人物是美国的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《我的教育信条》(1897)、《民主主义与教育》(1916)克伯屈的《设计教学法》(1918)等。
2．【精析】C在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。
3．【精析】D在欧洲最早的资本主义发源地自发形成了现代学制是双轨学制。在北美和苏联，则形成了美国单轨学制和苏联分支型学制。这就是19世纪末和20世纪初形成的现代学制。
4．【精析】A中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于l902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，一年之后又颁布了《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校制度。
5．【精析】B人身心发展的规律：顺序性(由幼稚到成熟，感性到理性)、阶段性(儿童、青年、成年、壮年、老年)、不平衡性(青年是身心发展的高速期)、互补性(注重培养学生自信和努力的品质、个别差异性)。
6．【精析】C遗传素质——是人身心发展的前提。环境——(自然环境、人文环境等)为个体的发展提供了多种可能，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。教育一对人的身心发展起主导作用。
7．【精析】A教师的地位一般是教师的社会地位，由教师在社会中的经济地位、政治地位及文化地位构成。
8．【精析】A1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》提出的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则和无歧视原则。
9．【精析】B 1902年，清政府颁布了“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但没有实施。我国正式实施的第～个现代学制是1904年颁布的奏定学堂章程，亦即“癸卯学制”。
10．【精析】B西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系。
11．【精析】D具有一定的研究能力是教师的教育专业素养的要求之一。
12．【精析】D教师扮演示范者角色，研究者角色和朋友角色，但教师不是服务者。
13．【精析】D教师主导作用的实质在于引导启迪。
14．【精析】D思想品德培养是从学生的实际出发的，根据学生的特点来进行的。
15．【精析】B教师对学生进行说服教育的独自方式是讲解和报告。

二、填空题
16．教学价值取向
17．创造才能
18．领会知识
19．教育对象
20．《大教学论》
21．英国
22．班级
23．让学生的潜能得到尽可能的开发
24．班级
25．德鲁克
26．教学
27．“从做中学”
28．教学价值取向
29．掌握科学文化基础知识和基本技能
30．组织材料
31．课程评价
32．主体
33．向师性
34．教育专业
35．人一人

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三、简答题
36．我国中学德育的主要原则有：(1)导向性原则。(2)疏导性原则。(3)尊重学生与严格要求学生相结合的原则。(4)教育的一致性与连贯性原则。(5)因材施教原则。
37．(1)了解学生的生理、心理、性格、智力发展水平、家庭环境、学习状况等等，真正做到热爱学生；(2)民主平等地对待学生，尊重学生的人格和权益；(3)自我反思，不断地学习以提高自己的职业素养。
38．学制建立的依据是：(1)学制的建立与发展要受到社会生产力发展水平的制约。(2)社会政治经济制度是决定学制的重要因素。(3)学生身心发展规律也制约着学制。(4)原有学制和世界学制的改革影响着学制建立。
39．教育与生产力相互制约。首先是生产力制约教育：(1)生产力的发展是教育发展的基础。(2)生产力水平制约着教育内容。(3)生产力水平制约着教学方法和教学手段以及教学组织形式。反过来，教育对生产力的发展也有积极的推动作用：(1)通过教育可以实现劳动力的再生产。(2)教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。
40．国家对学校．的管理和监督就具有某些不同年其他领域的特点，主要通过宏观的政策、法律、经费、督导等方法来进行控制和监督。
(1)学校课程计划的编制和颁行制度；(2)教科书的编写、审定和使用制度；(3)学校的学籍管理制度；(4)教师人事管理制度。
41．学校对学生施加的影响是孩子成长和发展的主要的和决定性的因素。 首先，学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响；其次，学校的教育水平会直接影响学生的发展；再次，学校与社会、家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展。

四、论述题
42．一般来说，教学工作的实施，由备课，上课，作业布置和批改，课外辅导几个环节构成，这是迄今为止我国小学教学工作具体实施最常见，最普遍的过程。
(1)备课。
备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。备课的过程，是教师提高自身文化科学知识修养的过程，也是教师积累，总结教学经验和提高教学能力的过程。
备课主要应当从三个方面为上课做好准备。
①钻研教材。钻研教材包括学习教学大纲(课程标准)，研究教科书，阅读与教学内容有关的参考材料。
②了解学生。学生既是教师教学的对象，更是全部教学活动的主体，成功的教学只能是建立在对学生充分而准确了解的基础上。只有根据学生的发展现状和发展需求设计和实施教学，才能获得良好的教学效果。
③设计教学过程。在钻研教材和了解学生的基础上，教师要设计教学活动如何进行，具体地说，要完成以下三个计划的编写。a)学期(或学年)教学进度计划。b)单元(或课题)教学计划。c)课时教学计划(教案)。
(2)上课。
上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于教师上课的水平。教师上课一定要有经过详细准备的教案，但上好课又不仅仅是有好的教案就足够的，相反，过分拘泥于教案可能会影响教学效果。教师只有善于根据实际情况灵活地运用教案，才能把课上好。一般来说，一节(次)好课应当符合以下标准：
①教学目的明确；②教学内容正确；③教学方法适当；④教学过程紧凑，教师表达清晰；⑤学生主体性充分发挥，课堂气氛热烈。
(3)作业的布置和批改
作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。学生作业分为课内和课外作业两种，学生作业的直接目的在于巩固所学内容。
(4)课外辅导
课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异．因材施教的主要途径和措施。
43．(1)讨论法：在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在老师引导下借助独立思考和交流学习。
(2)讨论法的优点在于，年龄和发展水平相近的学生共同讨论，容易激发兴趣、活跃思维，有助予他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。
(3)讨论法的缺点在于，受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。运用要注意：①选好讨论内容；②肯定学生各种意见的价值；③善于引导；
(4)探究——研讨法：这种方法适合于小学教学，尤其是自然课教学中，这种方法的特点是：①从具体材料引发学习；②通过集体交流和研讨促进学习；③鼓励学生的语言表达；④肯定学生在学习中所犯错误的意义。

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