2013年福建省教师资格《中学教育学》冲刺试题及答案四 _
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- 第3页：简答题；论述题
- 第4页：答案：单项选择题；填空题
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2013年福建省教师资格《中学教育学》冲刺试题及答案四
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。
1．广义的教育制度是指（ ）
A．学校教育制度
B．高等教育制度
C．社会教育制度
D．国民教育制度
2．人力资本理论说明了（ ）
A．教育对经济发展的促进作用
B．经济发展水平对教育的制约作用
C．政治对教育的制约作用
D．教育对科学技术的促进作用
3．宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，特别是《四书》被作为教学的基本教材和科举考试的依据，《四书》指的是（ ）
A．《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
B．《学记》、《中庸》、《论语》、《孟子》
C．《大学》、《中庸》、《春秋》、《孟子》
D．《诗经》、《论语》、《春秋》、《大学》
4．影响人的身心发展的因素中，起决定作用的是（ ）
A．遗传因素
B．环境因素
C．教育因素
D．个体主观能动性
5．马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是（ ）
A．脑力劳动与体力劳动相结合
B．教育与生产劳动相结合
C．知识分子与工人农民相结合
D．城市与农村相结合
6．我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（ ）
A．强制性，基础性，科学性
B．强制性，普遍性，科学性
C．科学性，普遍性，基础性
D．强制性，普遍性，基础性
7。校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体（ ）
A．社会文化
B．精神文化
C．人文文化
D．地方文化
8．《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了（ ）
A．循序渐进的教学原则
B．启发性教学原则
C．因材施教的教学原则
D．巩固性教学原则
9．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（ ）
A．遗传的相互作用
B．成熟的相互作用
C．环境的相互作用
D．教师的相互作用
10．将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）
A．从课程制定者或管理制度角度划分的
B．从课程的功能角度划分的
C．从课程的组织核心角度划分的
D．从课程的任务角度划分的
11．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）
A．正式评价和非正式评价
B．相对评价和绝对评价
C．形成性评价和总结性评价
D．正确评价和错误评价
12．课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，称为（ ）
A．课程计划
B．课程结构
C．课程目标
D．课程标准
13．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（ ）
A．学科课程
B．活动课程
C．综合课程
D．融合课程
14．整个教学工作的中心环节是（ ）
A．备课
B．上课
C．布置作业
D．成绩评定
15．班集体形成的主要标志之一是形成了正确的集体舆论。集体舆论是指（ ）
A．集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见
B．班主任所提倡的言论和意见
C．集体中所有人都一致同意的言论和意见
D．集体中优秀分子的言论和意见
16．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）
A．常规管理
B．目标管理
C．平行管理
D．民主管理
17．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ）A．练习法
B．演示法
C．实验法
D．发现法
18．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）
A．循序渐进原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则
19．思想品德教育的实质是（ ）
A．将学生的道德认识转化为道德行为
B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
D．提高学生对客观世界的认识
20．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（ ）
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C．掌握知识和发展智力相统一的规律
D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
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请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。 21．一般认为，在奴隶社会初期出现的定型的形式化教育即实体化教育。_________是实体化教育的重要标志。 22．古代埃及设置最多的是_________，“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 23．教育目的是一个由多层次构成的体系，包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标以及_________。 24．身体状态的剧变，内心世界的发现，_________的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。 25．“久居兰室不闻其香，久居鲍市不闻其臭”，所揭示的对人的发展起影响作用的因素是_________。 26．在现代教育发展过程中，美国的实用主义教育理论创始人_________是主张“儿童中心论”的代表人物。 27．针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 28．萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。 29．在如何处理好教与学的关系上，现代教学论强调教与学二者的辩证关系，认为教师主导作用应与学生的_________结合。 30．教育目的对整个教育工作具有_________、激励作用和评价作用。 31．教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的_________。 32．反观我国的教育实际，“放任一自流”型师生关系微不足道，一统天下的仍然是具有久远历史的“命令—服从”型师生关系，而“_________”型师生关系尚处在不断建构之中。 33．教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、_________。 34．学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，“学校课程”也称“_________”。 35．班级管理的主要模式有：常规管理、平行管理、_________和目标管理。 36．苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的_________，即判断儿童的现实水平和潜在水平。37．19世纪初，英国学校中出现了_________，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。 38．综合型策略是从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。近年来，综合型策略的改进出现了两个主要的取向，即教师主导取向和_________。 39．被称为“叛逆期”或“心理断乳期”的时期发生在_________阶段。 40．班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面，即班主任的_________和班主任的个性影响力。 试题推荐： 05-2010年福建省教师资格考试中学教育学真题及答案 2013年福建省教师资格《中学心理学》冲刺试题及答案5套 课程辅导：2013年教师资格HD高清课件全新上线 多种辅导体系,满足不同需求 免费模考：2011-2013年教师资格考试试题免费模考，给你——最真实的考场感受
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