2012年四川省教师资格教育学A全真模拟试卷(七) _ 教师

• 第1页：第I部分选择题

• 第2页：第Ⅱ部分非选择题

• 第3页：参考答案及解析

一．单项选择题

1．[解析]教育事实包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中教育因素和教育行为。这些是教育学研究对象中的教育事实部分。
2．[解析]教育目的的核心部分是对培养何种社会成员(角色)的规定。
3．[解析]，认为教育的目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的，这就是“社会本位论”。
4．[解析]教育是在劳动基础上，在人和社会形成过程中产生的，教育的产生离不开社会和人的形成。
5．[解析]促进的教育态度可分为四类，即理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待。
7．[解析]与学生和谐相处，必须做到真诚、非权势、积极相待和具有交往技能。
9．[解析]学生的学习是在教师指导下进行的。这是学生与从事学习活动的其他社会成员的区另之一。
10．[解析]学生所参加的是一种规范化的学习。
11．[解析]校风中的学风和教风是中心，培养和形成良好的校风，关键又在于领导的作风。
13．[解析]传统的室内课堂教学形式是第一课堂，新兴的课外教学形式是第二课堂。
14．[解析]中国古代学校的课程要素以道德经验要素为重点，辅以认知经验要素、审美经验要素和健身经验要素。
16．[解析]引起学生注意是教学过程中的首要因素。
17．[解析]传授知识是形成技能、培养智能和发展个性的基础，因而是教学过程最基本的功能。
18．[解析]学生的知识学习，是掌握前人总结与概括起来的经验的过程，它是学生学习的主要任务和主要活动。
19．[解析]学生知识学习的阶段分为选择、领会、保持、应用四个阶段。
20．[解析]素质教育的问题，是基础教育的核心问题。

二、多项选择题


21．[解析]教育影响可分解为教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法和教育环境五种成分。
23．[解析]学生的本质属性是学生是一个人，一个发展中的人，一个完整的人，并以学习为主要的任务。
24．[解析]家庭教育具有先主性、多维性、密切性、统一性、深刻性的特点。
25．[解析]隐性课程具有陶冶功能、育美功能、益智功能和健体功能。

三、判断改错题

四、简答题
30．(P12-13)第一点，教育是一种社会现象。
第二点，教育是人类社会所特有的现象。
第三点，教育是培养人的活动。
由此可知，教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。
31．(P71-77)
(1)理解学生
①心胸豁达
心胸豁达所含的第一个品质是灵活性。
②敏感性
敏感性是指一个人对他在人际关系即社交关系中出现的变化，能够及时做出情绪反应的能力。
③移情作用
移情作用的心理学意义是在情绪或理智上都处于别人的地位。
④客观性
客观性意指能够就事物本来的面目来看待它，而不受先入之见、偏见或预期的歪曲，它也完全适合于移情的一般范畴。
(2)与学生和谐相处
①真诚
真诚是指开诚布公，不虚伪行事，不以个人的一权威或职业地位作掩护。
②非权势
教师不持居高临下、盛气凌人的态度，应出于帮助的热情来追求想往的成效。
③积极相待
积极相待是一种真诚的感情，概括别人的表现而向他表露出自己的情感价值和信念。
④交往技能
交往技能是教师用学生最能理解的语言来表达思想意义的能力。
(3)积极的自我意识
一个教师如果具有积极的自我意识，他就有信心，能明确地正视自己，他可能使已具有的教育技术得到积极的发挥。
(4)教育的期待
教育期待，是教师对学生发展的热切盼望，是教师职业情感中的重要部分。教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是对品德发展的推测。
32．(P84)一方面，它是实现人才培养规格的重要保证；另一方面，它又是开发学生智力的重要因素。此外，对于教师自身而言，教师能力也还有自我提高的重要保证作用。

五、论述题
33．(P38-40)
(1)要适应人的身心发展的顺序性
儿童的心理发展顺序是：先发展形象思维，后发展抽象逻辑思维；先发展机械记忆，后发展意义记忆；先有高兴、恐惧等一般情感，然后才有理智感、道德感等。
(2)要适应人的身心发展的阶段性
人在婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年初期等各个不同年龄阶段，无论是在生理心理上，还是在行为方式上，都有很大差别，但又是前后连续的。
(3)要适应人的身心发展的不平衡性
人的身心发展的不平衡性表现在两个方面。第一，身心某一方面在不同年龄阶段的发展是不平衡的。第二，身心不同方面的发展的不平衡性。
(4)要适应人的身心发展的个别差异性
根据人的发展个别差异性的特点，教育者就应当深入了解学生，掌握学生的个性特点，做到有的放矢，因材施教，长善救失，使每个学生都能获得最大限度的发展。

六、材料分析题
34．(P35-36)这一组教育情境，提供了影响人的发展诸因素及其作用的一些事实。人的发展，包括身体和心理两方面的发展。身体的发展是指机体的各种组织系统(骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等)的发育及其机能的增长，是人的生理方面的发展。心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等方面的发展，是人的精神方面的发展。生理的发展是心理发展的物质基础，心理的发展也影响着生理的发展。
分析上一组材料，可以看出影响人的发展的因素有以下四种：
(1)遗传。遗传是指人从上代继承下来的生理解剖的生物特点，也就是遗传素质，是人发展的自然或生理的前提条件。
(2)环境。环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。
(3)教育。教育是有目的有计划地影响人的一种活动，教育对人的发展，特别是对年青一代发展起着主导作用。
(4)个体的主观能动性，包括自身的态度和所付出的精力。

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