河南省2005年教师职业素质和技能考试试卷(A)

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河南省2005年教师职业素质和技能考试试卷(A)

　　一、单项选择题(本题共20小题，每小题1分，共20分)

　　1.课外活动和课堂教学的共同之处在于他们都是 (A )

　　A.有目的、有组织、有计划的

　　B.师生共同参与的

　　C.在学校里进行的

　　D.学生自愿参加的

　　2.复式教学是一种 ( D )

　　A.教学指导思想

　　B.教学基本原则

　　C.教学具体方法

　　D.教学组织形式

　　3.教育心理学的研究对象是 (A )

　　A.教育情境中学与教的基本心理规律

　　B.学生和教师的基本心理活动规律

　　C.学习过程和教学过程的基本心理规律

　　D.学校情境中教育活动的基本心理规律

　　4.个体自我意识发展经历的过程是 (C )

　　A.从心理自我到生理自我，再到社会自我

　　B.从生理自我到心理自我，再到社会自我

　　C.从生理自我到社会自我，再到心理自我

　　D.从心理自我到社会自我，再到生理自我

　　5.学生看书时，常常一边阅读一边在重点文字下边划线，这种学习策略是 ( A )

　　A.复述策略

　　B.精细加工策略

　　C.组织策略

　　D.元认知策略

　　6.小学教师的天职是 (c )

　　A.保障小学生的安全

　　B.做好本职工作

　　C.热爱小学生

　　D.维护学校的声誉

　　7.教师职业道德的灵魂和核心是 ( B)

　　A.教师职业道德的基本范畴

　　B.教师职业道德的基本原则

　　C.教师职业道德的基本规范

　　D.老师职业道德的基本修养

　　8.负责小学教师资格认定的教育行政部门是 ( B )

　　A.乡级教育行政部门

　　B.县级教育行政部门

　　C.市级教育行政部门

　　D.省级教育行政部门

　　9.教育行政部门对教师申诉做出处理的期限是 ( D )

　　A.15日

　　B.20日

　　C.25日

　　D.30日

　　10.教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是 ( b )

　　A.课堂提问的一个环节，不可缺少

　　B.课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序

　　C.与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求

　　D.激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛

　　11.体态语言不能在教学信息传递中占主导地位是因为它 ( B)

　　A.稍纵即逝

　　B.表意不准

　　C.难以重复

　　D.直观性差

　　12.老师在课堂上向学生提出的问题应该主要是 ( d )

　　A.随机应变提出的问题

　　B.为调整课堂教学节奏提出的问题

　　C.为维护课堂教学秩序提出的问题

　　D.备课时设计的问题

　　13.教师帮助学生体验教材中的情感因素，主要靠 (c )

　　A.发挥口语优势，进行生动阐述

　　B.利用体态语言，营造相应氛围感染学生

　　C.引导学生反复诵读，切己体验

　　D.组织学生开展活动，实际体验

　　14.多元智能理论的代表人物是 (B)

　　A.斯金纳

　　B.加德纳

　　C.布鲁纳

　　D.德雷克斯

　　15.无论是德育内容还是德育方法，其切入点都是 ( a )

　　A.学生生活世界存在的问题

　　B.严格要求

　　C.学生科学世界存在的问题

　　D.学习榜样行为

　　16.在教学过程中，“教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称。”讲的是 ( A)

　　A.教学方法

　　B.教学设计

　　C.教学媒体

　　D.教学研究

　　17.确保讲授质量的首要条件是 ( D)

　　A.语言表达水平

　　B.层次分明

　　C.系统完整

　　D.内容的科学性和思想性

　　18.教学设计中最先要考虑的问题是 ( A)

　　A.教学目标

　　B.教学内容

　　C.教学方法

　　D.教学环境

　　19.成功教学法的目的在于形成学生学习的 ( C)

　　A.积极性

　　B.主动性

　　C.内部动力机制

　　D.外部动力机制

　　20.发展性评价的主要功能是 ( D)

　　A.选拔功能

　　B.甄别功能

　　C.鉴定功能

　　D.激励功能

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　　二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分)

　　1.小学生的学习特征有 (ABCDE)

　　A.低年级小学生对学习的意义难以深刻理解

　　B.低年级小学生对学习过程的形式感兴趣

　　C.对学习结果的重视随年龄的增长而增加

　　D.对学习常规缺乏足够的了解

　　E.学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖

　　2.创造性的基本特征有 ( BDE )

　　A.概括性

　　B.独创性

　　C.启发性

　　D.流畅性 E.变通性

　　3.教师职业道德的基本功能 (ABDE )

　　A.对教师工作的促进功能

　　B.对教育对象的教育功能

　　C.对教师业务的完善功能

　　D.对社会文明的示范功能

　　E.对教师修养的引导功能

　　4.实施义务教育必须承担义务的主体有 (BCDE )

　　A.国家

　　B.教育行政部门

　　C.学校

　　D.家庭

　　E.学生

　　5.结束一个完整的教学过程可以采取的主要方式有 (ACDE )

　　A.总结结束

　　B.直接结束

　　C.复述结束

　　D.谈话结束

　　E.辨析结束

　　6.检查学生的学习效果可以运用的主要方式有 (ABCDE )

　　A.课堂观察

　　B.自学活动观察

　　C.作业分析

　　D.问卷调查

　　E.学业考试

　　7.现代学生管理的主要内容有 (BCDE )

　　A.班级管理

　　B.常规管理

　　C.常能管理

　　D.德育管理

　　E.环境管理

　　8.主体性班级管理的好处是 (ABCDE )

　　A.调动学生自我管理的积极性

　　B.有利于学生责任感的培养

　　C.有利于增强学生管理班级的能力

　　D.有利于班主任从事务圈中解脱出来

　　E.提高班级管理效益

　　9.教学目标的设计应遵循的基本要求有 (ABCD )

　　A.一般目标和具体目标相结合

　　B.集体目标与个人目标相结合

　　C.便于检测

　　D.难度适中

　　E.目标明确

　　10.教学评价的具体方法主要包括 (ABCE)

　　A.测验法

　　B.档案袋评定法

　　C.专题作业法

　　D.实验法

　　E.观察法

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　　三、判断题(本题共20小题，每小题1分，共20分)

　　1.学校和教师是教育发展到一定阶段的产物。 (×)

　　2.教学大纲是根据课程计划制定的，教科书又是根据教学大纲编写的。 ( ×)

　　3.从实质上说，义务教育与普及教育是一个等同的概念。 ( ×)

　　4.研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。 ( ×)

　　5.汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁移。 ( √)

　　6.小学教师职业道德建设在小学教师队伍建设中具有首要和基础的作用。 ( √)

　　7.小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。 ( ×)

　　8.教师的职业权力能力和职业行为能力是一致的。 ( ×)

　　9.教育政策和教育法的制定机关和程序基本相同。 ( × )

　　10.教学演示技能即对仪器、教具和实验等进行演示操作的技能。 (× )

　　11.板书只能以概括的形式表达教学的主要内容或重点内容。 ( √ )

　　12.导入技能一般在讲授新课之前运用。 (√ )

　　13.备课技能的核心是编写教案的技能。 ( × )

　　14.品行性问题行为具有内隐性。 (× )

　　15.尊重学生文化就是允许学生文化自由发展。 ( ×)

　　16.教必有法，但无定法，贵在得法。 ( √)

　　17.只要发挥教师的主导作用，就能取得好的教学效果。 ( ×)

　　18.课堂类型和结构是固定不变的，具有统一的模式。 ( × )

　　19.诊断性评价只限于在学科教学开始的时候进行。 ( × )

　　20.教学研究中的观察法是在直接感知的基础上来认识教学现象。 ( √)

　　四、 简答题(本题共6小题，每小题6分，共36分)

　　1.合格教师应具备什么样的人格特征?

　　答：①情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛。

　　②坚定的意志和积极的进取精神

　　③心胸开阔，兼容并包。

　　2.什么是教学?教学过程的特点有哪些?

　　答：教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

　　教育过程的特点：①直接经验与间接经验相结合。

　　②掌握知识与发展智力相统一。

　　③掌握知识与提高思想相结合。

　　④教师主导作用与学生主动性相结合。

　　3.如何提高学生的知识直观效果?

　　答：㈠灵活运用各种直观形式。①实物直观和模象直观的选用。②词与形象的配合。

　　㈡运用感知规律，突出直观对象的特点。①作为知识的物质载体的直观对象(实物、模象或言语)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。②对象和背景的差异越大，将对象从背景中区分开来越容易。③活动的对象较之静止的对象容易感知。④空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。

　　㈢培养学生的观察能力。

　　㈣让学生充分参与直观过程。

　　4.简述培养学生良好态度与品德的有效方法。

　　答：①有效的说服。②树立良好的榜样。③利用群体约定。④给予恰当的奖励与惩罚。

　　5.某学生的某次作业字体美观，但错误很多。请你给这位学生的作业写一则40字以内的评语。

　　答：(肯定优点，点出缺点，多鼓励，少批评。)

　　6.针对学生的问题行为，教师在与家长沟通时就注意哪些问题?

　　答：①不要“声讨”要“研讨”。②要站在能够理解家长的角度平等地与家长商量解决学生问题行为的方法。③不要把与家长的沟通变成告状④尽量不采取因为学生有问题而把家长请到学校的做法。

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　　五、案例分析题(本题共2小题，每小题8分，共16分)

　　1.小王以优异的成绩大学毕业后到某市郊区的一所小学任教。校长根据她来校后的工作表现，第二学期就让她担任了班主任。但她受社会不良风气的影响，常常利用学校活动和班级活动，向学校申请一些不必要的经费。在担任班主任期间，也没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上，而是利用班主任的便利条件，常常借调换座位、配班干部、评“三好学生”等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。

　　试从教师职业道德的角度对小王的做法进行分析。

　　答：①小王的做法是错误的。

　　②小王违背了廉洁从教这一教师职业道德规范。

　　③小王违背了为人师表这一教师职业道德规范。

　　2.某市实验小学五年级学生王某在美术教师韩某的精心指导下完成了一幅美术作品，此作品代表学校参加了儿童画展，荣获一等奖，并获1000元现金奖励。对1000元现金的发放，学校、韩老师和王某的父母产生了分歧。学校认为，王某是代表学校参加画展的，学校有权决定奖金的发放;韩老师认为，王某是在他的精心指导下完成作品的，作品中有他的心血倾注，因此，奖金中应当有他的份额;王某的父母认为，王某的学习生活由他们照料，奖金当然归他们所有。

　　请问：学校、韩老师和王某父母的观点是否正确?为什么?

　　答：(参考)①他们的观点都是错误的。

　　②1000元奖金为学生王某参赛所得，应归王某支配。③学校无权支配这笔奖金。④韩老师是王某的指导老师，学校应给予适当的奖励。

　　六、论述题(本题共3小题，第1、2小题每小题13分，第3小题12分，共38分)

　　1.试论德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程。

　　答：旧版教育学131页。儿童的品德是由知、情、意、行等因素构成的互动体。其中，知是儿童形成和发展自身品德的认识基础，就人的发展而言，其认知发展水平将在很大程度上制约着他的修养水平。所以德育过程常常从提高学生的认知水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度和道德理论与规范，逐步提高他们识别是非、善恶、美丑、公私、荣辱的能力，形成正确的世界观、人生观。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，要引导他们去体验进行这些认识活动所获得的愉快和满足，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展起深厚的情感。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。行为是人的思想品德的一个重要外间表现，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。在小学德育过程中要特别郑重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则，学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。知、情、意、行四者相互联系，相互制约、相互促进，抢劫思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。

　　2.结合具体学科的教学实际，谈谈在教学中应如何提高学生的问题解决能力。

　　答：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

　　教师要提高学生的问题解决能力可以从以下几个方面着手：㈠提高学生知识储备的数量与质量。①帮助学生牢固地记忆知识。②提供多种变式，促进知识的概括。③重视知识间的联系，建立网络化结构。 ㈡教授与解决问题的方法和策略。①结合具体学科，教授思维方法。②外化思路，进行显性教学。 ㈢提供多种练习的机会。㈣培养思考问题的习惯。①鼓励学生主动发现问题。②鼓励学生多角度提出假设。③鼓励自我评价与反思。

　　3.联合国教科文组织国际21世纪教育委员会的报告——《学习-财富蕴藏其中》提出新的教育理念：“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。”请你从培养学生的角度谈谈对上述“四个学会”的理解。

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