2012年特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷（八）
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- 第2页：填空题、名词解释、简答题、论述题、写作
- 第3页：答案：单选题、填空题、名词解释
- 第4页：答案：简答题、论述题、写作
2012年特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷（八）
一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。
1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。
A．培根
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．赞科夫
2．首先提出“普及教育”口号的是在（ ）时期。
A．奴隶社会
B．封建社会
C．资本主义社会
D．社会主义社会
3．格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了（ ）。
A．遗传的重要性
B．成熟对个体发展的影响
C．环境对个体发展的影响
D．教育的重要性
4．科学技术的积累和继承要实现，其主要途径是（ ）。
A．口耳相传
B．教育
C．文字
D．媒体
5．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（ ）。
A．个人本位论
B．社会本位论
C．教育无目的论
D．国家利益论
6．学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（ ）。
A．名誉权和荣誉权
B．公正评价权
C．隐私权
D．人格尊严权
7．苏格拉底的“产婆术”体现了教学原则的（ ）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．系统性原则
8．中小学德育工作中常用的奖惩属于（ ）。
A．榜样示范
B．品德评价
C．陶冶教育
D．说理教育
9．培养学生作为一个公民所必需的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（ ）。
A．基础型课程
B．发展型课程
C．知识性课程
D．工具性课程
10．班主任工作的中心任务是（ ）。
A．组织建立良好的班集体
B．促进班集体全体成员的全面发展
C．协调好各科任课教师的关系
D．搞好家校联系工作
11．学校开展各类活动的最基本的基础组织是（ ）。
A．小组
B．班级
C．年段
D．全校
12．师生关系在人格上是一种（ ）。
A．平等关系
B．上下关系
C．道德关系
D．教育关系
13．学校教育需要按照特定的（ ）来最有效地组织教学。
A．学生
B．教学目标
C．教学内容
D．教学媒体
14．将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（ ）。
A．老子
B．荀子
C．孔子
D．奥苏伯尔
15．学会写“木”字后，有助于学习“林”字，这是（ ）。
A．顺向迁移
B．逆向迁移
C．负迁移
D．垂直迁移
16．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（ ）。
A．前运算阶段
B．感知运动阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
17．“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（ ）。
A．相对评价
B．绝对评价
C．定性评价
D．定量评价
18．奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（ ）。
A．强调直观教学
B．强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C．激励学生的学习动机
D．引导学生的发现行为
19．下列选项中哪种是一般能力?（ ）
A．观察力
B．曲调感
C．节奏感
D．色调感
20．既想取得好成绩，又想去玩，这种冲突矛盾是（ ）。
A．多重趋避冲突
B．双避冲突
C．趋避冲突
D．双趋冲突
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二、填空题（本大题共8个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。
1．旧中国首次制订现代学制是______年，称为______学制。
2．课程结构最常见的结构形态有______、______和______。
3．教师的根本任务是______。
4．班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有______、家长会、______。
5．德育过程的基本矛盾是______。
6．范例教学中范例的基本特征：______、______和______。
7．在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借______实现的。
8．贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与______发展之间、教育与______发展之间的矛盾或关系。
三、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）
1．班级的目标管理
2．学制
3．课程管理
4．概念同化
5．迁移
四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）
1．简述美育的任务。
2．新颁布的课程标准有哪些特点？
3．为什么学校教育必须要坚持以教学为主?
4．简述柯尔伯格的道德发展阶段论。
5．简述能力与知识、技能的关系。
五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）
1．谈谈你对教育机会均等的理解。
2．结合小学生的实际学习情况，分析促进学习策略教学的有效措施。
六、写作（45分）
创新是新世纪的时代要求和素质教育的呼唤，是继承传统教育、教学理论、方法的发展和把“教师主导”、“学生主体”融为一体教书育人、提高全民族素质的伟大工程。
结合本学科的专业特点，以创新教育为中心，写一篇800左右的文章，题目自拟。
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模拟试卷（八）参考答案及解析
一、单选题
1．【答案】B。解析：夸美纽斯从17世纪30年代起就开始研究“泛智”问题。所谓“泛智”，在夸美纽斯看来，是指广泛的、全面的智慧。在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的“泛智”教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类”。
2．【答案】C。解析：随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。
3．【答案】B。解析：格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了成熟对个体发展的影响，强调教育要遵循个体的发展顺序。
4．【答案】B。解析：教育是科学技术传递的主要途径。
5．【答案】A。解析：个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为某个社会集团或阶级服务。杜威坚持个人本位论。
6．【答案】B。解析:学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权；受完法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并受满法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯和剥夺学生参加学习活动，诸如听课、作业等权利。公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有要求教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实的记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。因此，答案为B。
7．【答案】B。解析：苏格拉底产婆术即助产术，即引导学生自己进行思索、自己得出结论，体现的是启发式教学原则。
8．【答案】B。解析：奖惩是中小学品德评价的一种方式。
9．【答案】A。解析：基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。
10．【答案】A。解析：班主任是班级的组织者、领导者和教育者，在班级建设中发挥关键作用，班主任开展工作的中心环节便是组织和培养一个比较完整的班集体，确立班级目标，建立班级领导。
11．【答案】B。解析：班级是学校开展各类活动的基本单位。
12．【答案】A。解析:师生关系在教学上是授受关系，在人格上是平等关系，在道德上是相互促进关系。
13．【答案】B。解析：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学。
14．【答案】B。解析：荀子将学习过程分为“闻、见、知、行”四个步骤。
15．【答案】A。解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。垂直迁移指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
16．【答案】A。解析：前运算阶段（2~6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。
17．【答案】A。解析：相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。
18．【答案】B。解析：先行组织者策略就是利用已有知识经验对即将学习的新知识的影响。
19．【答案】A。解析：人的能力可分为一般能力与特殊能力。一般能力是指在不同的活动中表现出来的共同能力，它是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等；其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力则指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如音乐能力、绘画能力、数学能力等等。
20．【答案】C。解析：题干是典型的趋避冲突。
二、填空题
1．1902；壬寅
2．教学计划；课程标准；教科书
3．教书育人
4．家访；书面联系
5．教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾
6．基本性；基础性；范例性
7．教学活动
8．社会；人的身心
三、名词解释
1．班级的目标管理：是指在一定的时间和条件下，对培养什么样的班集体的预定，即班集体发展的具体规格。制定班级管理目标是成功管理班级的开端，也是班级目标管理成败的关键。目标越明确、恰当，管理就越有方向和动力；反之，班级管理就带有盲目性，工作会陷于紊乱。
2．学制：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、领导体制以及它们之间的相互关系等。
3．课程管理：学校在执行课程和地方课程的同时，应开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权利和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
4．概念同化：是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。
5．迁移：是一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成的影响。
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1．【答案要点】
（1）培养和提高学生感受美的能力。
（2）培养和提高学生鉴赏美的能力。
（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力。
（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
2．【答案要点】
（1）努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；
（2）突破学科中心；
（3）改善学习方式；
（4）体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性；
（5）为课程的实施提供了广阔的空间。
3.【答案要点】
（1）教学是贯彻教育方针，全面实施发展教育、实现教育目的的基本途径。
（2）教学在学校教育工作中所占的时间最多，涉及面最广，对学生的发展影响最全而深刻，对学校教育质量的影响也最大。
（3）要使学生在德智体美等方面都得到发展，就需要通过教学、课外校外活动、生产劳动等途径来实现。在多种途径中，教学涉及学科领域最广，占用时间最多，对人的影响也最全面。因此学校教学工作必须坚持以教学为主。
4.【答案要点】
美国心理学家柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：
（1）前习俗道德水平（9岁以下）。主要特点是个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系。包括两个阶段：一是服从与惩罚取向阶段；二是相对功利取向阶段。
（2）习俗道德水平（10～20岁）。主要特点是个体着眼于家庭、社会对其期望和要求考虑问题。包括两个阶段：一是寻求认可取向阶段；二是遵守法规取向阶段。
（3）后习俗道德水平（20岁以上）。主要特点是个体超越对社会秩序和权威的服从，开始在人类的正义公正层面反思规则的合理性。包括两个阶段：社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。
5．【答案要点】
（1）能力与知识、技能是相互区别的概念。能力与知识经验不同。能力也不同于技能。能力和技能都有概括性，但概括水平不同。
（2）知识、技能与能力又是紧密联系相辅相成的。首先，知识的掌握有助于技能的形成，而知识的掌握和技能的形成就能推动和促进能力的发展。其次，掌握知识、形成技能又是以一定能力为前提的。
五、论述题
1．【答案要点】
教育机会均等的含义是使来自不同社会地位和出身的人都能够获得平等的受教育机会。平等的受教育机会是人的基本权利，是基本的社会关系。由于受社会条件所限，教育机会均等还无法达到实质平等，因而只能是一种形式平等。
教育机会均等的内涵具体包括：
（1）入学机会均等，或入学不受歧视（注：教育歧视主要表现在：①剥夺某个体或某团体进入各级教育中的机会；②把某个体或某团体限于接受低标准的教育；③为了某些人及团体的利益，坚持分流教育制度；④使某些人及团体处于与人的尊严不相容的处境。）
（2）受教育过程中的机会均等，入学机会均等仅仅是进入在竞争起点上得到均等，受教育过程中的机会不均等比入学机会为均等更为严重，也更易被识别；
（3）取得学业成功的机会均等，其标志社会保证各社群的子女在各级各类教育中所占的比例与其家长在总人口中所占比例大致相当；
（4）不只是在获得知识方面的机会均等，更主要的是使人在获得本领方面的机会均等；
（5）不仅涉及学校教育还涉及校外教育、成人教育、回归教育等教育形式中的机会均等；
（6）在国际范围内，主要是指富国和穷国之间在教育资源分布、教育设施发展、学业成功率和学业证书价值上的均等。
2．【答案要点】
（1）创拟、确定学习策略：教师根据实际教学来确立一些具体而有效的策略，一方面可以直接促进、改善学生的学习，另一方面也有助于提高教师自身的教学能力。
（2）科学教授学习策略：首先，应根据学习内容、学习者的特点、学习阶段等各种因素的不同，来选择恰当的学习策略进行教授。其次，策略教学应该给学生提供一套外显的、可操作的训练程序。再次，要真正达到熟练、正确地使用学习策略，还必须给学生提供多种练习机会。
（3）提供元认知指导：教师在教授学习策略时，不仅要直接、明确地解释策略是什么，而且还要提供为什么、何时、何处应用这些策略的详细的信息，即给学生提供元认知的指导。
（4）丰富与完善学生的知识结构：教师既要保证学生拥有必要而丰富的知识经验，又要保证知识结构的合理性。
六、写作
【答案】略。
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