2012年特岗教师招聘考试教育学典型习题及答案（六）
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2012年特岗教师招聘考试教育学典型习题（六）
一、选择题（共20题，每小题2分，共40分）
1．20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（ ）
A．凯洛夫
B．赞可夫
C．布鲁纳
D．巴班斯基
2．决定教育领导权的是（ ）
A．生产力
B．科学技术
C．政治经济制度
D．文化
3．决定教育事业发展规模和速度的是（ ）
A．科学技术
B．政治经济制度
C．文化
D．生产力
4．首次提出“人力资本”理论的学者是（ ）
A．布鲁钠
B．赞可夫
C．舒尔茨
D．皮亚杰
5．“人力资本”理论创建于（ ）
A．1948年
B．1952年
C．1958年
D．1960年
6．影响受教育者的数量和教育质量的因素是（ ）
A．政治经济制度
B．科学技术
C．生产力
D．文化
7．教育能推进科学的（ ）
A．制度化
B．系统化
C．体制化
D．全面化
8．人的身心发展具有（ ）
A．系统性
B．能动性
C．客观性
D．主观性
9．中国古代“内发论”的代表人物是（ ）
A．孔子
B．荀子
C．孟子
D．墨子
10．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）
A．弗洛伊德
B．威尔逊
C．格塞尔
D．皮亚杰
11．中国古代“外铄论”的代表人物是（ ）
A．孟子
B．墨子
C．孔子
D．荀子
12．提出“白板说”的是（ ）
A．华生
B．洛克
C．卢梭
D．格塞尔
13．个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ ）
A．有针对性
B．因材施教
C．抓住成熟期
D．循序渐进
14．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ ）
A．阶段性
B．顺序性
C．不均衡性
D．差异性
15．在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（ ）
A．顺序性
B．阶段性
C．互补性
D．差异性
16．“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）
A．差异性
B．不均衡性
C．阶段性
D．顺序性
17．能够为人的身心发展提供前提的因素是（ ）
A．成熟
B．遗传素质
C．环境
D．教育
18．“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（ ）
A．环境决定论
B．遗传决定论
C．教育万能论
D．二因素论
19．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）
A．遗传素质
B．环境
C．个体主观能动性
D．教育
20．心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是（ ）
A．幼儿期
B．儿童期
C．少年期
D．青年期
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1．作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为是_________。
2．人的身心发展是在_________过程中实现的。
3．英国哲学家_________的白板说是外铄论的一个典型的代表。
4．美国行为主义心理学家_________曾经说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
5．青少年身心发展的年龄特点，是在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、_________特征。
6．所谓_________是指身体或心理的某一方面机能和能力最适于形成的时期。
8．_________素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
9．美国生理和心理学家_________认为，胎儿的发育大部分是由基因制约的，这种由基因制约的发展过程就是_________。
10．所谓人的价值，是指人在世界中的地位得到肯定，_________得到发挥，_________得到保证。
11．个性亦称_________，指个体稳定的心理特征，具有_________与独立性。
12．_________是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
13．狭义的教育目的是国家对把_________培养成为什么样人才的总的要求。
三、简答题（每题5分，共25分）
1、为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力？
2、信息技术对教育有哪些影响？
3、为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？
4、关于学校文化的界说有哪些不同的观点？
5、简述学生文化的成因。
四、论述题（每题10分，共20分）
1、试述教育与科学技术的关系
2、试述马克思主义关于人的全面发展学说。
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参考答案
一、选择题
1．B 2．C 3．D 4．C 5．D 6．B 7．C 8．B 9．C 10．C 11．D 12．B 13．D 14．B 15．D 16．A 17．B 18．B 19．C 20．C
二、填空题
1．个体身心发展。
2．社会实践
3．洛克
4．华生
5．本质的
6．发展关键期
8．遗传
9．格塞尔、成熟。
10．人的作用、人的尊严
11．人格、整体性
12．青年期
13．受教育者
三、简答题
1、答案要点：
传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。
2、答案要点：
（1）信息技术改变着人们关于知识的观念，
（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念，
（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
3、答案要点：
（1）信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进程，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。
（2）信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。
（3）信息技术促进师生关系的民主化。
4、答案要点：
（1）学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为；
（2）学校文化既可能会给预定教育目的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成；
（3）学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。
5、答案要点：
（1）学生个人的身心特征；
（2）同伴群体的影响；
（3）师生的交互作用；
（4）家庭社会经济地位；
（5）社区的影响。
四、论述题
1、答案要点：
科学技术对教育的影响：
1．科学技术能够改变教育者的观念
科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中教育机制的设定。
2．科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律；另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，促进了教育数量的发展。
3．科学技术可以影响教育的内容、方法和手段
教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的制造等，都离不开科学技术的作用。
教育对科学技术发展的作用：
1)能完成科学知识的再生产
学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。教育作为科学知识的再生产，其作用一方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知识加以总结和系统化；另一方面在于科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新的一代，使他们又有所发现、有所创新，生产出更新的科学成果。
2)教育推进科学的体制化
科学的体制化与教育尤其是高等教育有着密切的关系，因为最初很多科研机构是建在大学里的。
3)教育具有科学研究的功能
教育在传播科学知识的同时，也从事着直接的科研工作，这在高校里尤为突出。
4)教育具有推进科学技术研究的功能
教育向科学提出将科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。
2、答案要点：
马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下:要点：
1．人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
2．人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。
3．从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
4．现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
5．马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
6．教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思主义关于人的全面发展才学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。
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