2012年特岗教师招聘考试押题试卷及解析(三)
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- 第2页：多项选择题；填空题
- 第3页：简答题；论述题；案例分析题
- 第4页：答案：单项选择题；多项选择题；填空题
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2012年特岗教师招聘考试押题试卷及解析(三)
一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每题1分，共20分)
1．《大教学论》的作者是捷克教育家（ ）
A．赞科夫
B．马卡连柯
C．夸美纽斯
D．凯洛夫
2．精神分析学派是（ ）创立的。
A．华生
B．笛卡尔
C．弗洛伊德
D．罗杰斯
3．“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（ ）
A．布卢姆
B．布鲁纳
C．杜威
D．夸美纽斯
4．总觉得黑人的牙齿格外白，这是（ ）现象。
A．感觉适应
B．感觉对比
C．联觉
D．视觉
5．有效教学的核心是（ ）
A．教师的教学积极性
B．学生的参与积极性
C．教师的教学水平
D．学生的知识基础
6．人类最早的教学手段是（ ）
A．文字材料
B．口耳相传
C．直观教具
D．黑板加粉笔
7．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（ ）
A．以教学为主
B．教学、科研并重
C．教学、科研、生产三中心
D．所有时间用于教学
8．班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（ ）
A．谈话法
B．访问法
C．问卷法
D．作品分析法
9．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（ ）
A．1982年
B．1983年
C．1984年
D．1985年
10．“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了（ ）对人的影响。
A．环境
B．教育
C．遗传
D．成熟
11．下列关于复式教学叙述正确的是（ ）
A．复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B．复式教学适用于学生多、教室少的情况
C．复式教学课堂中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D．复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
12．学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（ ）
A．接受学习
B．研究性学习
C．合作学习
D．网络化学习
13．直观教学时运用变式方法的目的是（ ）
A．激发兴趣
B．引发注意
C．丰富想象
D．区分本质与非本质特征
14．记忆过程包括（ ）
A．识记、保持和遗忘
B．识记、再认和回忆
C．识记、保持和联想
D．识记、保持、再认或回忆
15．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）
A．斯金纳
B．奥苏贝尔
C．桑代克
D．布鲁纳
16．把课划分为新授课、技能课、检查课等的依据是（ ）
A．教学任务
B．教学内容
C．教学规律
D．教学原则
17．我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为（ ）A．高原现象
B．遗忘现象
C．舌尖现象
D．回忆现象
18．“温故而知新”属于（ ）
A．顺向正迁移
B．顺向负迁移
C．逆向正迁移
D．逆向负迁移
19．技能学习的最基本条件是（ ）
A．讲解
B．示范
C．练习
D．反馈
20．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布（ ）
A．教育法律
B．教育行政法规
c．教育政府规章
D．教育单行条例
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二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将将其代码填在括号内。错选、漏选、多选均不得分。本大题共5小题，每题2分，共10分)
1．教育目的具有（ ）功能。
A．导向
B．激励
C．规定
D．评价
E．示范
2．关于个体身心发展的动因观点有（ ）
A．内发论
B．社会影响论
C．多因素交互作用论
D．家庭影响论
E．外铄论
3．下列属于综合课程的有（ ）
A．核心课程
B．融合课程
C．潜在课程
D．活动课程
E．广域课程
4．注意的功能包括（ ）
A．选择功能
B．指向功能
C．保持功能
D．调节功能
E．监督功能
5．问题解决的基本特征是（ ）
A．结构性
B．目的性
C．认知性
D．序列性
E．假设性
三、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每题1分，共10分)
1．广义的教育制度是指___________教育制度。
2．教育心理学是研究学校情景中___________的基本心理规律的科学。
3．现代科学表明，___________是心理的器官，心理是___________的机能。
4．抛锚式教学的理论基础是___________。
5．在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的___________特征。
6．我国心理学家一般把学习分为知识学习，技能学习和___________三类。
7．所谓的三结合教育一般是指学校、家庭和___________的三结合教育。
8．不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为___________。
9．中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。
10．课程设计的模式主要有目标模式和___________。
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四、简答题(本大题共5小题，每题5分，共25分)
1．列举5位对教育学创立有突出贡献的教育家及其代表著。
2．简述学习和研究教育学的意义。
3．简述如何运用感知规律促进直观教学
4．简述常用的教育研究方法。
5．怎样培养学生良好的性格?
五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)
1．试述发展性评价的基本内涵。
2．试述不同家庭教养类型对个体人格形成的影响。
六、案例分析题(本大题共15分)
在生物课上，老师问：“鸡蛋为什么会孵出小鸡?”学生答：“因为鸡蛋是生的。”老师说：“废话!鸡蛋是熟的你还不把它给吃了!”
请结合所学的教育教学原理分析此案例。
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一、单项选择题
1．C【解析】《大教学论》的作者是捷克教育家夸美纽斯。
2．C【解析】精神分析又称弗洛伊德主义，由奥地利精神病学家弗洛伊德创建。
3．C【解析】杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”。
4．B【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。
5．B【解析】所谓“有效”，是指教师在经过了一个阶段的教学后，学生所获得的符合期望的结果。学生的积极参与至关重要，决定着有效教学的成败与否。
6．B【解析】口耳相传是人类最早的教学手段。
7．A【解析】学校工作的中心是教学。
8．A【解析】班主任在课余和学生聊天，从中了解学生的情况，属于谈话法。
9．D【解析】《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。
10．A【解析】略。
11．C【解析】复式教学有利于提高学生的自学能力，适用于学生少、教师少、校舍和教学设备贫乏的农村地区，同样适用于有两个或两个以上不同年级学生的教学。
12．B【解析】题干是研究性学习的含义。
13．D【解析】运用变式进行教学是为了让学生更好掌握概念，区分本质与非本质特征。
14．D【解析】记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。
15．B【解析】“先行组织者”概念由奥苏贝尔提出，即先于某个学习任务本身呈现的引导性材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务褶关联。
16．A【解析】根据教学任务的不同，可以把课分为新授课、技能课、检查课等。
17．C【解析】题干是对舌尖现象的描述。
18．A【解析】复习旧知识以学习新知识属于顺向正迁移。
19．C【解析】练习是技能学习的最基本条件。
20．B【解析】国务院有权制定和发布教育行政法规。
二、多项选择题
1．ABD【解析】略。
2．ACE【解析】个体身心发展的动因的理论包括内发论、多因素交互作用论和外铄论。
3．ABE【解析】综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。
4．ACDE【解析】注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。注意的功能有三个：选择功能、保持功能、调节和监督功能。
5．BCD【解析】问题解决的基本特征包括目的性、认知性和序列性。
三、填空题
1．国民
2．学与教
3．脑脑
4．建构主义
5．意志
6．行为规范学习
7．社会
8．注意的分散(分心)
9．自律
10．过程模式
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四、简答题(答案要点)
1．(1)夸美纽斯，《大教学论》；
(2)卢梭，《爱弥儿》；
(3)洛克，《教育漫话》；
(4)杜威，《民主主义与教育》；
(5)赫尔巴特，《普通教育学》。
2．(1)有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；
(2)有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；
(3)有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；
(4)有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；
(5)培育创新精神，积极投身教育改革。
3．(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观形式；
(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；
(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯；
(4)让学生充分参与直观过程。
4．(1)个案研究法；
(2)行动研究法；
(3)质的研究法；
(4)叙事研究；
(5)观察法；
(6)调查法；
(7)实验法。
5．(1)加强人生观、世界观和价值观的教育；
(2)及时强化学生的积极行为；
(3)充分利用榜样人物的示范作用；
(4)利用集体的教育力量；
(5)依据性格倾向因材施教；
(6)提高学生的自我教育能力。
五、论述题(答案要点)
1．(1)评价的根本目的在于促进发展；
(2)与课程功能的转变相适应；
(3)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
(4)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展；
(5)评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求；
(6)评价方式多样化，量化评价与质性评价相结合；
(7)评价主体多元化，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展：
(8)关注学生的发展过程。
2．强调人格的家庭成因，重点在于探讨家庭间的差异和不同的教养方式对人格发展的影响。家庭教养方式一般可以分为三类：
(1)权威型教养方式。这类父母在对子女的教育中，表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。
(2)放纵型教养方式。这类父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育甚至达到失控状态。这种家庭里的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。
(3)民主型教养方式。父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。父母的这种教育方式使孩子形成了一些积极的人格品质，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。
六、案例分析题(答案要点)
教学行为方面：在对待师生关系上，新课程理念强调尊重和赞赏；教师角色方面：新课程理念强调教师是学生学习的促进者。
教师要树立正确的学生观，学生是学习的主体，教学过程中要尊重学生的主观能动性；教师要具有教育机智，灵活适当地处理教学中出现的问题，以取得更好的教学效果。教育教学过程中，教师要注意以下几个方面：
(1)在组织教育教学活动时，要尊重学生的感觉和感受；
(2)在教育活动中，要给学生留有选择的余地，尊重学生的选择；
(3)在教育中要鼓励学生的创造性答案。
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