2013年特岗教师公开招聘《小学语文》命题预测试卷(3)
2013年特岗教师公开招聘《小学语文》命题预测试卷(3)
第一部分教育理论与实践
一、单项选择题(每小题2分，共12分)
1．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说（ ）。
A．是同时的
B．师范学校出现得早
C．教师成为一种独立的社会职业的时间早
D．无法判断
2．主张“教育生物起源说”的是（ ）。
A．孟禄
B．达尔文
C．利托尔诺
D．汤姆逊
3．“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（ ）。
A．相对评价
B．绝对评价
C．定性评价
D．定量评价
4．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）。
A．正式评价和非正式评价
B．相对评价和绝对评价
C．形成性评价和总结性评价
D．正确评价和错误评价
5．柏拉图最终的培养目标是（ ）。
A．武士
B．士农工商
C．哲学王
D．公民
6．强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国代教育思想家是（ ）。
A．孟子
B．孔子
C．荀子
D．墨子
二、简答题(每小题4分，共8分)
1．简述课堂气氛的三种类型。
2．如何高效利用最佳时间?
第二部分专业基础知识
一、单项选择题(15分)
1．下列词中加点字的注音完全正确的一项是（ ）。(2分)
2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）。(2分)
①加拿大一年一度的商业捕杀海豹活动 国际社会日益强烈的反对。
②随着气温的不断升高，防止灾区疫病流行和水源污染县经到了 的地步。
③美好的东西常常产生于极端恶劣的环境中，而舒适的环境， 有利于事物的成长， 未必有利于其品质的提升。
A．遭受刻不容缓即使／也
B．遭到迫不及待即使／也
C．遭到刻不容缓虽然／却
D．遭受迫不及待虽然／却
3．下列汉字笔画数正确的一组是（ ）。(2分)
A．凸、匝、片、鸟(5画)
B．单、衫、承、录(8画)
C．剥、语、郡、逗(10画)
D．象、颈、敢、魂(11画)
4．下列标点符号使用有错误的是（ ）。(2分)
A．远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢?
B．改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
C．《始终眷恋着祖国》节选自《钱学森——中国人民的骄傲》(1989年8月28《光明日报》)。
D．“行啊!”妈妈开心地说：“等到国庆放假了，我一定会带你去参观世博园。”
5．下列句子没有语病的一项是（ ）。(2分)
A．有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出现问题
B．近段时间，我们班的同学认真讨论并学习了《中学生日常行为规范》
C．能否培养学生的思维能力，是衡量我们课堂教学是否成功的重要标志
D．为了缓解地震灾区受伤人员血液供应不足，社会各界人士踊跃献血
6．下列文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（ ）。(2分)
A．《窗》这篇小小说的作者是美国作家泰格特，该文用对比的手法表现了美与丑两种截然不同的心灵
B．《敬业与乐业》是一篇议论文．，中心论点是“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，总体结构是总一分一总
C．《核舟记》选自清代人张潮编辑的《虞初新志》，作者是明代的魏学咿
D．《白杨礼赞》的作者是中国现代作家茅盾，该文是一篇抒情散文。“不平凡”既是作者用来抒发赞美之情的基础，也是贯穿全文的感情线索
7．根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（ ）。(3分)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
A．痛苦和快乐是相生相成的
B．快乐和痛苦是相生相成的
C．在生命中痛苦总是相伴的
D．在生命中快乐总是相伴的
二、现代文阅读(28分)
(一)
①曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌体强壮了，你的思维敏捷了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好。青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙一一
②你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以把目光投向远处，然后执著地踏上跋涉的征程。
③你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重地去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己的自信心。
④你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。
⑤你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你的人生充满睿智的思考。
⑥四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超出自己，你感悟到自己原本可以做得更出色，那时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享受我们可以舍弃，唯有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一个刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。
1．作者认为“年轻真好，青春时光真好”，因为青春拥有 、 、 和 “。(4分)
2．从全文看，作者告诫我们的是 。(2分)
3．请联系你的生命体验，谈谈你对第⑤段中画线语句“你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质”的理解。(3分)
答：
4．你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中这“四堵墙”还有什么?请选择一个方面简述你的见解。(4分)
答：
(二)
千万别折腾汉字
姚安隆
①这两年，总有人拿汉字说事。一会儿说繁体字要进课堂，一会儿又说用十年时间，放弃简化字、恢复繁体字。如果你像小沈阳那样问一句“为什么呢?”他会说出一大串的理由：第一，现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题；第二，台湾至今还在用繁体字，大陆恢复繁体字，有助于海峡两岸的统一；第三，简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果。一副振振有词的样子，真像是真理在握似的。
②可是，了解一下汉字的历史，你就不能不对这种主张打个问号。作为一个符号系统，形态的繁简是有其自身的演变规律的。汉字诞生之初，曾经由简到繁，这是为了提高识别的清晰度，让每一个汉字都能具有鲜明的标志；但繁到一定程度便成了负担，于是从汉代开始，汉字在总体上由繁趋简，人们考虑的是学习和使用的便捷。讨论汉字繁简问题，是不能忽略这个大背景的。
③随便举个例子吧，比如“灰尘”的“尘”字。它在战国时候的写法，是三个“鹿”字构成品字形，再在上面“鹿”的两旁各加一个“土”字。这是一个会意字，意思是群鹿飞奔，尘土飞扬。就造字来说，这个字是造得很形象的；可是一个字要写三十九笔，在当时的书写条件下，简直是一场苦役。于是我们看到了一个逐步简化的过程：先是去掉一个“土”字，后来又去掉两个“鹿”字写成了“虐”；即使简化到这种程度，人们还是不胜其“繁”，民间又出现了俗体字“尘”。今天，这个字已经成为我们的简化字。“小土为尘”，何等聪明!它凝聚着我们祖先创造的智慧，也记录着汉字发展的轨迹。舍“尘”字不用而恢复到“麈”甚至是三“鹿”两“土”的战国形象，这不是开历史的倒车吗?
④不错，现在是电脑时代，可学习汉字，还是要从一笔一画开始的，并不因电脑而改变它的认知规律。有位语言学家曾告诉我，当年推行简化字，他曾到一所学校里告诉小学生，“以后你们再写学校的‘学’字，只要写八画的‘学’，不必再写十六画的‘学’’’。这话刚一说完，课堂里便掌声雷动。想到这一场景，我总觉得推行简化字充满人文关怀，不仅是为了文化的普及，更是对生命的一种尊重。否则，人们在一笔一画上，将要虚掷多少时间和精力。
⑤a至于以繁体字推动海峡两岸的统一，其实也是一种幼稚的想法。b文字是不能代替政 治的。台湾说闽南话，难道大陆也要放弃普通话，推行闽南话吗?撇开这点不谈，就文字论文字，“以字促统”的想法是对台湾民众文化心理的一种误读。我们不能因为台湾通行的是繁体字，便认定台湾民众反对简化字。c事实并非如此。d我曾见过台湾一些要人的手迹，包括李登辉在内，他们也用大陆的简化字。台湾有家上海书局，专门销售简化字版图书，生意并没有因为简化字受到影响。e我有一位大学同学，他给在台湾的哥哥写信，特意用繁体字，“台湾”写成“壹湾”，结果被他哥哥传为笑谈，称他是不知变通的“迂老夫子”。f在台湾民众日益了解、日益亲近简化字的今天，我们却要“弃简投繁”，其结果只会造成混乱，说不定反而会干扰海峡两岸的统一进程。
⑥在人类文明史上，曾有四大古文字，如今唯有汉字硕果仅存。鲁迅先生曾高度评价汉字的美：形美以感目，音美以感耳，义美以感心。在长期的书写实践中，汉字还形成了独特的书写艺术——中国书法。从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的风姿，简有简的神采。简化字虽然减少了汉字的笔画，但并没有损害汉字的特色，相反，有些字还有“削去冗繁留清瘦”的美感。说简化字粗糙，我看主要是一个习惯问题，一个心理问题。只要没有先入之见，你自然会发现，“黄四娘家花满蹊”是美的，“竹外桃花三两枝”同样也是美的。
⑦拜托，千万别折腾汉字。
(选自《咬文嚼字)，)2009年第4期，有改动)
5．本文的中心论点是（ ）。(3分）
A．千万别折腾汉字
B．以繁体字推动海峡两岸的统一，是一种幼稚的想法
C．讨论汉字繁简问题，不能忽略汉字自身的演变规律
D．汉字具有形美、音美、义美的特点
6．第②段画横线的句子中加点的“这种主张”指韵是（ ）。(3分)
A．现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题
B．繁体字要进课堂，要放弃简化字、恢复繁体字
C．恢复繁体字，有助于海峡两岸的统一
D．简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果
7．给第⑤段划分层次，正确的一项是（ ）。(3分)
A．a／bcd／ef
B．ab／c/def
C。a／bcde／f
D．a／bc／def
8．对选文意思理解有误的一项是（ ）(3分)
A．本文是一篇驳论文，开篇即树立批驳的靶子，然后逐一进行有理有据的批驳
B．第③到第⑤段主要采用的是举例论证的方法，有力证明了讨论汉字繁简问题，是不能忽略其自身的演变规律的”这一分论点
C．“从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的风姿，简有简的神采。”一句中加点的“简”字是指汉字在结构和笔画上的简洁美，而不是专指简化字
D．第⑦段表达了作者内心的担忧和真诚的劝说，与题目遥相呼应
9．鲁迅先生曾高度评价汉字的美：形美以感目，音美以感耳，义美以感心。下列对汉字形美、义美的分析有误的一项是（ ）。(3分)
A．憾：从“心”，“感”音。意为内心感到郁闷、遗憾、抱憾，是一种心理状态
B．武：汉代许慎认为“武”是会意字，“止戈为武”，表达了古人向往和平美好的情感
C．旦：表示太阳将要落到地平线下，有“日暮”之意
D．疾：病字部，中间有支箭，人被箭矢所伤即为“疾”
三、文言文阅读(11分)
赵咨字文楚，东郡燕人也。父畅，为博士。咨少孤，有孝行，州郡召举孝廉，并不就。延熹元年，大司农陈奇举咨至孝有道，仍迁博士。
灵帝初，太傅陈蕃、大将军窦武为宦官所诛，咨乃谢病去。太尉赐特辟，使饰巾出入，请与讲议。举高地，累迁敦煌太守。以病免还，躬率子孙耕农为养。
盗尝夜往劫之，咨恐母惊惧，乃先至门迎盗，因请为设食，谢日：“老母八十，疾病须养，居贫，朝夕无储，乞少置衣粮。”妻子物余，一无所请。盗皆惨叹，跪而辞日：“所犯无状，干暴贤者。”言毕奔出，咨追以物与之，不及。由此益知名。征拜议郎，辞疾不到，诏书切让，州郡以礼发遣，前后再三，不得已应召。
复拜东海相。之官，道经荥阳，敦煌曹罱，咨之故孝廉也，迎路谒候，咨不为留。嵩送至亭次，望尘不及，谓主簿日：“赵君名重，今过界不见，必为天下笑!”即弃印绶，追之东海。谒咨毕，辞归家。其为时人所贵若此。
咨在官清简，计日受奉，豪党畏其俭节。视事三年，以疾自乞，征拜议郎。抗疾京师，将终，告其故吏朱祗、萧建等，使薄殓素棺，籍以黄壤，欲令速朽，早归诟土，不听子孙改之。
朱祗、萧建送丧到家，子胤不忍父体与土交合，欲更改殡，祗、建譬以顾命，于是奉行，时称咨明达。
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）。(2分)
A．不听子孙改之听：听从，听便
B．诏书切让让：责备
C．咨乃谢病去谢：谢罪
D．所凶无状，干暴贤者干：冒犯
2．下列各组句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是（ ）。(2分)
①父畅，为博士②因请为设食③将终，告其故吏朱祗，萧建等④其为时人所贵若此
A．①与②相同，③与④也相同
B．①与②相同，③与④不相同
C．①与②不相同，③与④相同
D．①与②不相同，③与④也不相同
3．下列各旬中加点词语在文中的意思，与现代汉语不同的一项是（ ）。(2分)
A．嚣送至亭次，望尘不及
B．咨恐母惊惧
C．居贫，朝夕无储
D．前后再三，不得已应召
4．以下句子编为四组，全都表现赵咨清廉俭朴的一组是（ ）。(3分)
①州郡召举孝廉，并不就②躬率子孙耕农为养③居贫，朝夕无储，乞少置衣粮④妻子物余，一无所请⑤咨在官清简，计日受奉⑥告其故吏朱祗、萧建等，使薄殓素棺
A．①③⑤
B．②③⑥
C．①④⑥
D．②④⑤
5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）。(2分)
A．赵咨少年丧父，因行孝道而闻名，州郡长官推荐他为孝廉，但他淡泊名利，推辞不就
B．有一伙强盗到赵咨家抢劫，赵咨怕强盗吓坏母亲，先到门口迎盗，强盗被他的孝行感动，惭愧而去
C．赵咨上任途中，经过荥阳，不因为曹嵩效法自己的孝廉而停留，于是曹篙感到很惭愧，抛弃印绶，追至东海，拜见赵咨后就辞官归家。这件事，足以说明赵咨在当时的影响力很大
D．赵咨去世之后，其子赵胤不忍父亲简葬，打算更改葬法。赵咨的故吏将赵咨临终遗命相告，终于按原计划实行
四、古诗词鉴赏(6分)
黄鹤楼
(唐)崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
睛问历历汉阳树，芳草萋萎鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
1．诗人登上黄鹤楼，极目远望，看到的是一幅什么样的画面?诗人描绘这样的画面表达了怎样的情怀?(3分)
2．“日暮”(时间)和“烟波江上”(景致)与诗人表达的情感有没有内在的联系?谈谈你的理解。(3分)
五、案例分析题(15分)
《比尾巴》教学案例
师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点?
生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
师：这位小朋友说得真好!他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点(板书：长)。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想象，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友们想上来向大家介绍一下?
(生争先恐后地举手)
师：这么多的小朋友举手啊!这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。
生四人小组交流。
各小组选派代表上台介绍。发言情况举例如下：
生A托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
生B举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。
生C拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当做椅子坐。
生D带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。
六、技能应用题(25分)
1．《雷雨》是曹禺先生写的著名话剧，如果你是老师，现在要给学生教授《雷雨》这一课，你怎样设计课堂导入?(9分)
2．下面这篇文章是一个五年级学生所写的日记，请仔细阅读这篇习作，然后完成后面的题目。(16分)
买菜
今天，我想吃西红柿鸡蛋汤和炒芦号。于是我对婆婆说：“婆婆，你给我几块钱，让我去买菜吧。”
我拿着钱，骑着自行车来到兰园菜场，啊!这里的人真多呀，人们川流不息。我使出吃奶的劲儿从人群中挤到前面，终于找到了卖芦号的滩位，这芦号又长又粗，摊位前几满了人。我灵机一动：先去买西红柿再去买芦号。于是，我来到卖西红柿的地方，卖西红柿的阿姨一看到我就笑眯眯地问：“小朋友，你要点什么?”我答道：“来三个西红柿!”“好嘞!”阿姨精心挑选了三个又大又红的西红柿装进袋子里，接着称了称，然后递给我，说：“一共三元五角。”我付了五元，她找给我一张崭新的一元纸币和一枚硬币。我回到卖芦号的摊位，这时已经走了好几个人。我站在队伍的后面，等呀等呀，终于轮到我了。我急切地跑过去，说：“来半斤芦号。”这位叔叔熟练而迅速地把芦号放进袋子，说：“两块钱。”我接过袋子，付了钱，说了声“THANKS”就跑出去把菜放进篮子，骑车回家了。
回到家，家长都夸我能干，我听了心里乐滋滋的。
(1)对这篇习作进行比较全面的评价。(10分)
(2)为这篇习作写一则简短的评语。(6分)
第一部分教育理论与实践
一、单项选择题
1．C[解析]教师产生于古希腊时代(公元前800年一公元前146年)，然而世界上第一所师范学校出现于17世纪的法国。
2．C[解析]这是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点，倡导者有法国哲学家、社会学家利托尔诺和英国教育学者沛西·能。
3．A[解析]相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。
4．C[解析]从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可以分为形成性评价和总结性评价。形成性评价与总结性评价这两个概念是由斯克里文首先提出来的。形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。总结性评价是在教育活动发生后关于教育效果的判断。
5．C[解析]柏拉图以社会分工理论为基础，把政治统治权完全交给少数哲学家，他把现实国家的改造和理想国家实现的希望，完全寄托于真正的哲学家能够掌握国家最高权力上。根据柏拉图设计的社会政治结构，哲学家垄断城邦全部政治权力，被置于等级结构的顶端，即哲学家为王(哲学王)。
6．B[解析]语出《论语·述而》，这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响深远。
二、简答题
1．[参考答案]在通常情况下，课堂气氛分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
(1)积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。
(2)消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
(3)对抗的课堂气氛则是失控的气氛，学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱等。
2．[参考答案]首先，要根据自己的生物钟来安排适合自己生活规律的学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。
第二部分专业基础知识
一、单项选择题
1．B
的正确答案是B。
2．C[解析]略
3．B[解析]A项“片”只有4画；C项“语”“郡”只有9画；D项“魂”有13画。因此本题选B。
4．D[解析]“妈妈开心地说”后面应为逗号。
5．C[解析]A项错在表意错误，应改为“严防安全出现问题”；B项错在讨论和学习顺序颠倒；D项错在“缓解”没有宾语，可改为“缓解…”状况”。因此本题的正确答案是C。
6．A[解析]《窗》的作者是澳大利亚作家泰格特。
7．B[解析]答案中“快乐”和“痛苦”的顺序应与前面所述一致，因此本题的正确答案是B。
二、现代文阅读
1．健康、勇气、年龄的优势(年轻)、单纯的个性(单纯)。
2．要珍惜青春时光，让生命更充实更辉煌。
3．能扣紧该语句，联系自己的生活体验回答，言之成理即可。
4．这是一道开放性题目，学生能围绕“支撑住你青春的大厦”这句话，选择一个方面阐述自己的见解即可。
5．A[解析]本文主要围绕没有必要去“简”就“繁”来展开，说明了“不要折腾汉字”，A项即文章的中心论点，B、C、D三项都是为论证A项的观点服务的。因此本题选A。
6．B[解析]分析第一段相关内容可知，“这种主张”指的是第一段中的“一会儿说繁体字要进课堂，一会儿又说用十年时间，放弃简化字、恢复繁体字”。因此本题选B。
7．C[解析]a句是总起，拿出论点；bcde是论据，从不同的方面和角度来论证a句中的观点；f句是总结，得出结论。因此本题选C。
8．B[解析]第⑤段论证的是“实行繁体字不能促进海峡两岸的统一”这个观点，跟“讨论汉字繁简问题，是不能忽略其自身的演变规律的”这个论点没有关系。因此本题选B。9．C[解析]“旦”，太阳在地平线之上，表示“天明”。与之相对的是“昏”(昏也可写作从一，从日)。因此本题选C。
三、文言文阅读
1．C[解析]C项的“谢”应该是“推脱”的意思。
2．D[解析]①与②的“为”分别是动词“做”和介词“替”，③和④的“其”虽然都是代词，但意思不同，③中“其”意思为“他的”，是“故吏”的定语，而④中“其”意思是“他”，作主语。
3．A[解析]文中“望尘不及”用的是它的本义，现在多用其比喻义，比喻远远落后。
4．B[解析]①表现赵咨的淡泊名利，④表现赵咨的孝行。
5．C[解析]解决本题的关键是对文中“咨之故孝廉也”的理解，这句话的意思应是“赵咨原先任敦煌令时举荐的孝廉”这件事主要是为了表现赵咨当时在人们心目中的崇高威望。
四、古诗词鉴赏
1．诗人登上黄鹤楼，极目远眺，看到的是：汉阳城里树木葱郁和鹦鹉洲上芳草繁茂的画面。表达了诗人登楼时的思乡之情。
2．有内在联系。“日暮”之时间所见“烟波江上”之景致，优美而迷蒙，触动了诗人的思乡之情，不禁归思难禁。
五、案例分析题
[参考答案]这个教学片段突出了以下几方面的特点：积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。教师引导学生从生活中各个方面，通过各种媒体，了解动物尾巴的特点，拓宽了学生的学习空间，增加了学生认识世界的机会，初步培养了学生搜集信息和处理信息的能力。教师引导学生运用本课所学的表示动物尾巴特点的词“长、短、扁、弯”等，让学生出示材料进行介绍，培养了学生的语言表达能力和想象力。教师用富有童趣的过渡性语言，把学生带入“动物尾巴展示会”的学习情境；教师运用鼓励性评价，激起了全班学生上台交流的欲望，师与生、生与生的信息处于良性动态交流之中。
六、技能应用题
1．[参考答案]“雷雨”这个标题很容易让人想起大自然中的“雨”，因此课堂导入语不妨从大自然出发，然后逐渐过渡到课堂上来。
师(板书“雨”)：请同学们。交流一下课前收集到的关于雨的资料。
生1：我收集到的是古诗《春晓》
生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》
生3：我也收集了一首古诗《清明》
师(放录像)：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音?
生1：知了呜叫的声音；
生2．雷声；
生3：雨声；
生4：雷雨交加的声音。
师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目?
生l：雷阵雨；
生2：雷雨交加；
生3：倾盆大雨；
生4：春雨的色彩。
师：用“春雨的色彩”起名，合适吗?
生1．不行。春雨的特点是细雨蒙蒙，而我们从录像中听到的雨声很大。
师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字——“雷雨”。(板书“雷雨”)齐读课题。
师：雷雨是在什么季节下的?
生：夏季。
师：夏天下雨时有什么特点?
生：乌云密布。
生2：雷声隆隆。
师：好，那接下来让我们一起来看看曹禺先生的《雷雨》是否也“雷声隆隆，乌云密布”，
好吗?
[解析]课堂导入语在一节课中占据着重要的地位，良好的开端是事情成功的一般，良好的课堂导入则能激起学生潜在的学习欲望。从大自然出发，从学生熟悉的事物出发，使课堂教学生活化，不失为一个启发学生学习思维的好方法。
2．[参考答案](1)文章格式正确，卷面整洁，标点符号无明显错误。题材选自生活，中心突出，具有一定的典型性；就结构而言，段落层次较为清晰，根据事情的发展的顺序层层铺叙，层次分明；开头和结尾互相呼应，过渡较为自然；语言表达较为通顺。不足之处是个别地方还存在错别字，如“芦蒿”的“蒿”写成了“号”，“挤满了人”写成了“几满了人”等；个别词语运用不当，如“灵机一动”写成了“机灵一动”等。此外，作者的语言表达还有待提高，很多地方的表达过于口语化，不过也体现出了小学生作文的活泼性。
(结合文章结构、语言、中心等进行分析，言之有理即可)
(2)你真能干，竟然能独立买菜了，真了不起啊，老师像你这么大的时候，可就比不上你。
你的文章也写得不错，开头简明扼要，主体叙述详略得当，结尾和开头相呼应，虽然个别地方还存在错别字和用词不当，但仍不失为一篇佳作，继续努力，老师看好你哦!